Orienterad handlingsgrund
Ungefärlig handlingsgrund , OOD - ett system av representationer av ämnet om syfte, metod och förutsättningar för genomförandet av den kommande eller pågående åtgärden .
I föränderliga situationer, där beteendet inte kan utföras genom stereotypa ärftligt överförda former, blir den huvudsakliga livsuppgiften en adekvat orientering i handlingsfältets betydelsefulla delar och i deras väsentliga sammankopplingar.
Konstruktionen skapades av P. Ya Galperin inom ramen för begreppet stegvis bildande av mentala handlingar , där mental aktivitet i huvudsak betraktas som en indikativ aktivitet. Här är studiet av strukturen, egenskaperna hos bildningen och förutsättningarna för flödet av orienterande aktivitet den psykologiska vetenskapens uppgift.
Typer av orienterande handlingsgrund
Framgången för den vägledande delen av åtgärden beror på innehållet i DTE. I sin tur beror effektiviteten av OOD på graden av allmänhet av kunskapen (landmärken) som ingår i den och på fullständigheten av reflektionen i dem av de förhållanden som objektivt bestämmer åtgärdens framgång, såväl som på metoden för att få det: [1]
- Ur fullständighetssynpunkt (tillräcklighet med de villkor som återspeglas i det) finns det kompletta, ofullständiga och överflödiga typer av OOD:
- Fullständigheten hos den orienterande handlingsgrunden är en objektiv men relativ egenskap.
- Trots relativiteten för riktlinjernas fullständighet bör följande beaktas: om en åtgärd som bygger på en viss OTE utförs systematiskt och korrekt i ett helt område av problemsituationer, anses OTE vara komplett.
- Enligt den allmänna kunskapen som presenteras i den kan OOD representeras av:
- I en viss form, endast tillämplig för ett enstaka, specifikt fall.
- I en allmän form, som återspeglar kärnan i en hel klass av specialfall och lämpar sig för orientering i vart och ett av dem.
- Enligt metoden för att erhålla , särskiljs följande typer av OOD:
- OOD kan ges till det utbildade ämnet i färdig form.
- OOD kan sammanställas oberoende av ämnet utbildning på två möjliga sätt:
- Genom den använda metoden för "trial and error" i processen att utföra åtgärden. Används när ett klart ofullständigt system av villkor.
- Genom medveten tillämpning av en allmän teknik (metod), som också kan erhållas av ämnet träning i färdig form tillsammans med läraren, eller kan hittas av honom självständigt.
Dessa skillnader i allmänhet, fullständighet och metoden att erhålla kunskap och villkor tjänar som grund för att särskilja tre typer av orientering (scheman för att konstruera OOD), på vilka tre typer av undervisning bygger.
Funktioner för orienteringsaktivitet
- Att bygga en bild av ett fält, en situation. Yttre fält - miljö. Inre fält - fältet för det egna fysiska eller psykiska tillståndet.
- Förtydligande av innebörden av de inbördes relaterade elementen i detta fält ur synvinkeln av ämnets faktiska (dominerande) behov.
- Ger ett rationellt val av en av de många möjliga avrättningarna.
- Skapa en plan för att lösa problemet som ämnet står inför.
- Övervaka genomförandet av det antagna beslutet och vid behov korrigera både beslutets framsteg och planen, uppskattningarna och den ursprungliga uppgiften.
- Säkerställer korrekt utförande av åtgärden.
Exempel på förhållandet mellan tidpunkten för själva åtgärden och dess vägledande grund
- När du spelar schack, bågskytte eller prickskyttegevär kan orientering ta upp till 99 % av tiden. Handling är en enkel rörelse av handen.
- När man gräver ett hål och sopar gatan tar orienteringen vanligtvis inte lång tid, och själva handlingen tar det mesta av tiden.
- När man lär förstaklassare att skriva i en radad anteckningsbok är handlingen att rita en bokstav. Orientering representeras genom att markera ankarpunkterna för bokstaven, där linjen ändrar riktning. [2] [3]
Se även
Anteckningar
- ↑ Galperin P. Ya. Metoder för undervisning och mental utveckling av barnet .. - M. , 1985. - 45 sid.
- ↑ Talyzina N. F. Pedagogisk psykologi: Proc. ersättning för studenter. snitt ped. lärobok institutioner .. - M . : Publishing Center "Academy", 1998. - 288 sid.
- ↑ Galperin P. Ya., Pantina N. S. Beroende av motorisk skicklighet på typen av orientering i uppgiften. - M. , 1957.