Olika men relaterade begrepp om mänskliga psykologiska resurser används.
Resurser, tillsammans med böjelser och förmågor, ingår i ett område av psyket , mentala fenomen hos en person, anslutna och syftar till att tillhandahålla alla typer av aktiviteter , livet i allmänhet, inklusive motståndskraft . [ett]
Begreppet "resurs" och begreppet "potential" nära det används ofta inom psykologi . Det potentiella problemet är föremål för studier av ett antal författare ( A. Adler , Z. Freud , E. Frome , K. Jung , S.L. Rubinshtein , etc.). Inom arbetspsykologi utgår de från förståelsen att för att framgångsrikt utföra professionella aktiviteter, särskilt under ogynnsamma förhållanden, tvingas en person att tillgripa användningen av interna potentialer, hans tillgängliga reserver och ytterligare resurser (interna och externa).
Den berömda ryske psykologen, akademiker vid USSR:s vetenskapsakademi, skapare av den systemiska modellen för mänsklig kunskap [3] med psykologins centrala roll i den, noterade vikten av att studera mänskliga resurser , och skrev B. G. Ananiev :
"sociala prognoser kräver vetenskaplig kunskap om reserverna och resurserna för mänsklig utveckling i sig, som fortfarande är extremt underutnyttjade av samhället" [4]
Den allmänna vetenskapliga användningen av begreppet "potential" har sina rötter i Aristoteles filosofi , som betraktade "individens handling och potential." Enligt Aristoteles delas varat in i "potentiell" och "faktisk", och personlig utveckling ses som en övergångsprocess från den första till den andra [5] .
V. A. Ganzen och L. A. Golovei använder begreppet "utvecklingspotential". Dessa författare lyfter fram bestämningsfaktorerna och potenserna ( potentialerna ) för individuell mänsklig utveckling [6] . Utvecklingspotentialer inkluderar individuella, subjektiva och personliga egenskaper, som, omvandlade under påverkan av den utförda aktiviteten, utgör en slags kombination av mänskliga utvecklingspotentialer [7] . Inom vetenskaplig psykologi använder forskare aktivt (och avslöjar) begreppen "personlig potential" - i analysen av karriärframgång (Pochebut L. G., Chiker V. A., 2000), "personlig potential" - i analysen av självreglering ( Leontiev D. A. , 2000, 2006), såväl som begreppet "intellektuell potential" hos en person [8] , "intellektuell och personlig potential" (Kornilova T.V., 2007), "kreativitet" hos en person, etc.
A. G. Maklakov introducerade 1996 begreppet "personal adaptive potential" (PAP), som hänvisar till inbördes relaterade personlighetsdrag som bestämmer effektiviteten av anpassning och sannolikheten för att upprätthålla professionell hälsa. Sammansättningen av LAP inkluderar följande indikatorer: nivån av neuropsykisk stabilitet; självkänsla ; konfliktnivån; moraliska egenskaper; orientering till befintliga beteendenormer [9] .
I modern vetenskaplig litteratur om psykologi används begreppet mänsklig potential, inklusive personlig potential, i paritet med (och i samband med) begreppet resurs . Till exempel i samma vetenskapliga text används termerna "resurspotential" (utbildningsutrymme) och "potentiell resurs" (utveckling av utbildning) samtidigt [10] . Oftast, när man talar om en persons potential , menar de hans intellektuella (mentala), personliga, moraliska och andra resurser .
Forskare utgår från antagandet (eller förståelsen) att det finns en viss uppsättning mänskliga egenskaper, betraktad som en intern potential (resurs), som ger möjlighet till framgångsrik behärskning av yrket, mycket effektiv yrkesaktivitet och utveckling av en person som ett proffs. År 2002 utsåg S. A. Druzhilov denna uppsättning fastigheter som en "individuell resurs för professionell utveckling" (IRPR) [11] och i efterföljande publikationer utvecklade konceptet för bildandet av en persons professionalism som implementering av hans IRPR [12] .
Begreppet "mental resurs" presenteras i studien av S. A. Khazova. "En mental resurs är en meningsfull, relativt stabil egenskap hos subjektets inre värld, det är en verklig mental egenskap som manifesterar sig i en specifik aktivitet och har en direkt inverkan på dess effektivitet" [13] . Samtidigt ses den mentala resursen som potentiellt representerad i upplevelsen av en person, och intrasubjektiva förhållanden, "en persons inre värld", fungerar som determinanter. Fenomenet "mentala resurser" kan innefatta ett ganska brett spektrum av mentala fenomen: allmänna och speciella förmågor, stilar, etc.
V. A. Tolochek identifierar, förutom intra-subjektiva resurser (resurser inom ämnen), även inter-subjektiva (resurser inte bara utanför ämnena, utan också mellan subjekten för interaktioner) [14] . På grundval av empirisk forskning fann författaren att resurser fungerar som selektivt aktualiserade villkor för ämnets inre och yttre miljö, vilket förändrar styrkan av inflytande och valens (tecken), som bestämmer ämnets sociala framgång över "genomsnittet" " (statistiskt genomsnitt) [15] . Senare pekade Tolochek också ut icke-subjektsresurser - effekterna av interaktionen av en persons individualitet med villkoren i den sociala miljön (till exempel med de typiska förhållandena för föräldern och hans familj, arbetsmikromiljön, med villkoren för den sociala meso- och makromiljön). [ett]