Gemensam europeisk referensram för språk

Den aktuella versionen av sidan har ännu inte granskats av erfarna bidragsgivare och kan skilja sig väsentligt från versionen som granskades den 14 mars 2022; verifiering kräver 1 redigering .

Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning, bedömning (Common European Framework of Reference, CEFR ) är ett system med nivåer av främmande språkkunskaper som används i Europeiska unionen . Motsvarande direktiv utvecklades av Europarådet som huvuddelen av projektet "Språkinlärning för europeiskt medborgarskap" mellan 1989 och 1996 . Huvudmålet med CEFR-systemet är att tillhandahålla en bedömnings- och undervisningsmetod som är tillämplig på alla europeiska språk. I november 2001 rekommenderade en resolution från Europarådet användningen av CEFR för att upprätta nationella system för bedömning av språkkunskaper.

Nivåer

CEFR klassificerar elevernas kunskaper och färdigheter i tre breda kategorier, som ytterligare är indelade i sex nivåer:

En elementär färdighet A1 Överlevnadsnivå A2 Förtröskelnivå B Självförsörjande innehav B1 Tröskelnivå B2 Tröskel avancerad nivå C Flytande C1 Kunskapsnivå C2 Kunskapsnivå

För varje nivå beskrivs de kunskaper och färdigheter som en elev bör ha i att läsa, lyssna, tala och skriva:

Nivå Beskrivning % förhållande av ordförråd till den högre nivån % ordförråd till C2-nivå
A1 Jag förstår och kan använda bekanta fraser och uttryck i tal som är nödvändiga för att utföra specifika uppgifter. Jag kan presentera mig själv och presentera andra, ställa frågor och svara på frågor om min bostadsort, bekanta, egendom. Kan delta i enkla samtal om den andra personen talar långsamt och tydligt och är villig att hjälpa. femtio % 12 %
A2 Kan förstå enstaka meningar och vanliga uttryck relaterade till livets huvudområden (till exempel grundläggande information om mig själv och mina familjemedlemmar, shopping, söka jobb etc.). Jag kan utföra uppgifter relaterade till enkelt utbyte av information om bekanta eller vardagliga ämnen. Enkelt uttryckt kan jag prata om mig själv, min familj och vänner, beskriva de viktigaste aspekterna av vardagen. femtio % 24 %
B1 Kan förstå huvudidéerna med tydliga budskap som levereras på standardspråket om olika ämnen som vanligtvis uppstår på jobbet, studier, fritid etc. Kan kommunicera i de flesta situationer som kan uppstå under en vistelse i det land där språket studeras. Jag kan skriva ett sammanhängande meddelande om ämnen som är kända eller av särskilt intresse för mig. Jag kan beskriva intryck, händelser, förhoppningar, strävanden, ange och motivera min åsikt och planer för framtiden. 67 % 48 %
B2 Jag förstår det allmänna innehållet i komplexa texter om abstrakta och konkreta ämnen, inklusive mycket specialiserade texter. Jag pratar tillräckligt snabbt och spontant för att ständigt kommunicera med infödda utan större svårigheter för någon av parterna. Jag kan skriva tydliga, detaljerade meddelanden om en mängd olika ämnen och presentera mitt perspektiv på en viktig fråga och visa fördelar och nackdelar med olika åsikter. 81 % 72 %
C1 Jag förstår stora komplexa texter om olika ämnen, jag känner igen den dolda innebörden. Jag pratar spontant i högt tempo, utan svårighet att välja ord och uttryck. Jag använder språket flexibelt och effektivt för kommunikation i vetenskapliga och professionella aktiviteter. Kan producera exakta, detaljerade, välstrukturerade meddelanden om komplexa ämnen, visa behärskning av textorganisationsmönster, kommunikationsmedel och aggregering av textelement. 89 % 89 %
C2 Jag kan förstå nästan vilken muntlig eller skriftlig kommunikation som helst, kan komponera en sammanhängande text utifrån flera muntliga och skriftliga källor. Jag talar spontant med ett högt tempo och en hög grad av precision, och betonar nyanser av betydelse även i de mest komplexa fallen. 100 %

Relation med andra system

I engelsktalande länder har ett informellt system utvecklats, som ursprungligen användes i läroböcker som producerats i Oxford och Cambridge och som fortfarande används i stor utsträckning i läromedel och testsystem (till exempel TrackTest). Även om det används i stor utsträckning, har det "brittiska" systemet många variationer, och nedan är endast de vanligaste (till exempel i lärobokstitlar) nivånamnen.

Ungefärlig överensstämmelse mellan den "brittiska", gemensamma europeiska och amerikanska (ILR) klassificeringen av språkkunskaper:

Se även

Anteckningar

Litteratur

Länkar

 Internationella prov på engelska
Gemensam europeisk referensram för språk
Mest populärTOEFL , IELTS , FCE , TOEIC
Cambridge ( ESOL )Allmän engelska : KET , PET , FCE , CAE , CPE ; Professionell engelska : BEC, BULATS, ILEC, ICFE ; Akademisk engelska : IELTS
amerikanskTOEFL (PBT, KBT, IBT), TOEIC
ÖvrigUNIcert , GRE
  Gå till Wikidata-objektet  I bibliografiska kataloger