Nechaev, Nikolai Nikolaevich

Nechaev Nikolai Nikolaevich
Födelsedatum 28 januari 1946 (76 år)( 1946-01-28 )
Födelseort Kalinin , Sovjetunionen
Land  Sovjetunionen → Ryssland 
Vetenskaplig sfär Psykologi
Arbetsplats MSUPU
Alma mater Moscow State University M.V. Lomonosov
Akademisk examen Doktor i psykologi
vetenskaplig rådgivare P. Ya. Galperin
Utmärkelser och priser
Vänskapsorden - 1996| Medalj KDUshinsky rib.png|Pris av Ryska federationens president inom utbildningsområdet - 1997

Nikolaj Nikolajevitj Nechaev ( 28 januari 1946 , Kalinin ) är en sovjetisk och rysk psykolog [1] , en specialist inom utvecklings- och utbildningspsykologi , psykologi och pedagogik för kontinuerlig utbildning , teori och praktik för universitetsutbildning av specialister. Författare till teorin om bildandet av professionellt medvetande . Elev till P. Ya. Galperin . Doktor i psykologiska vetenskaper ( 1987 ), professor ( 1990 ). Vice ordförande i rådet för International Bureau of Education i Genève ( 1990-1992 ) . Aktiv medlem av Ryska utbildningsakademin, Ryska utbildningsakademin ( 1992 , Institutionen för psykologi och utvecklingsfysiologi ) . Vicerektor för utbildnings- och metodarbete och chef för institutionen för psykologi och pedagogisk antropologi , Moskvas statliga språkliga universitet . Vice ordförande för det ryska psykologiska sällskapet ( 2012 ). Han tilldelades " Vänskapsorden " ( 1996 ), K. D. Ushinskys medalj ( 2000 ). Pristagare av Ryska federationens presidents pris inom utbildningsområdet ( 1998 ) [2] .

Biografi

Han tog examen från fakulteten för psykologi vid Lomonosov Moscow State University (1969) och forskarstudier där ( 1972 ), efter att ha försvarat sin doktorsavhandling "Samtidig bildning av en grupp av begrepp som täcker en given del av kunskap." Han började sin yrkeskarriär som lärare i psykologi vid Moscow State University (1970-1972, 1982-1988), MADI (1973-1974), Moscow Architectural Institute ( 1974-1982 , sedan 1976  - docent ) . 1987 försvarade han sin doktorsavhandling " Designmodellering som en kreativ aktivitet (psykologiska grunderna för högre arkitektonisk utbildning)" och flyttade till positionen som biträdande chef för forskningsinstitutet för problem med högre utbildning vid USSR:s ministerium för högre utbildning .

Från 1989 till 1992  - chef för huvuddirektoratet för allmän gymnasieutbildning, medlem av kollegiet för USSR State Committee for Public Education. Efter skapandet av den ryska utbildningsakademin på grundval av USSR:s APS arbetade han som chefsvetenskapliga sekreterare för den ryska utbildningsakademin (1992-1997). Parallellt med vetenskaplig och organisatorisk verksamhet fortsatte han sitt undervisningsarbete: Professor vid Institutionen för filosofi vid MKhTI. D. I. Mendeleeva (1989-1992), prefekt för institutionen för pedagogik och antropologi , MSLU (1992-1994), prefekt för institutionen för psykologi och pedagogisk antropologi , MSLU (1994-2016). Prorektor för utbildnings- och metodarbete vid MSLU (2000-2016) [3] .

Från 2016 till augusti 2017 - Chef för Institutionen för psykologi för språk och undervisning i främmande språk, biträdande dekanus för psykologiska fakulteten för utbildnings- och metodarbete vid Lomonosov Moskvas statliga universitet. Sedan september 2017 har han varit professor vid Unescos ordförande för Cultural and Historical Psychology of Childhood vid Moscow State Psychological and Pedagogical University (MSPPU). Medlem av expertrådet i Ryska federationens högre intygskommission för pedagogik och psykologi (sedan 2018).

Vetenskapliga idéer

N. N. Nechaevs vetenskapliga intressen är fokuserade på de psykologiska och pedagogiska problemen med universitetsutbildning av specialister, teori och praktik för livslång utbildning . Resultatet av många års arbete var skapandet av en holistisk teori om bildandet av professionellt medvetande som en central kategori av utbildning och fostran inom högre utbildning, identifiering av psykologiska mönster i bildandet av högre former av professionell kreativitet .

Enligt denna teori tjänar och reglerar högre utbildning en viss, historiskt etablerad nivå av arbetsfördelning , som är en form av specialistutbildning , under vilken studenten utvecklar ett system av psykologiska egenskaper och egenskaper som är karakteristiska för företrädare för detta yrke  - hans professionella medvetenhet , vilket gör studenten till en fullfjädrad specialist. Från positionen för detta koncept är högre utbildning inte bara en speciell utan också den högsta utvecklingsnivån av dessa specifika psykologiska egenskaper och förmågor hos en person, tack vare vilken specialister fullt ut kan utföra motsvarande yrkesverksamhet , bokstavligen bli kapabla till Det. Den "mentala" utvecklingen , den psykologiska "formningen" av varje enskild person utförs med måtta och när han "träder in", "växer in i" den yrkesverksamhet som han behärskar i processen att bemästra dess innehåll, dess former och metoder i högre utbildning . Detta är uppgiften att professionell "socialisering" av studenten i processen för högre utbildning, hans "förvandling" och "omvandling" till en specialist. Egentligen ingenjörskonst eller vetenskapligt tänkande , konstnärlig fantasi , matematiskt minne , litterär fantasi , etc. - de specifika former av mental aktivitet hos en person där endast mänsklig mental aktivitet och dess individuella typer och former existerar och manifesterar sig - är från denna punkt view, den riktlinjen som gör att du på ett rimligt sätt kan ställa in och lösa problemet med att bestämma mål och innehåll för högre utbildning. Uppgiften för den högre utbildningens psykologi som forskningsriktning är att identifiera den psykologiska "kärnan" i en specialists yrkesverksamhet, dess psykologiska invariant . Detta koncept har funnit praktisk tillämpning i utvecklingen av den psykologiska teorin för högre arkitektonisk utbildning, juridisk utbildning och språkutbildning av specialister. Under ledning av Nechaev utvecklades och implementerades en mängd olika metoder och tekniker för intensiv träning i olika typer av yrkesaktiviteter. På hans initiativ skapades den första avdelningen för andragogi i Ryssland vid Moscow State Linguistic University , som behandlade problemen med vuxenutbildning.

N. N. Nechaev är författare till många läroböcker och monografier , inklusive de om arkitektutbildning. Bland dem: "Organisation av rumslig modellering i pedagogisk arkitektonisk design" (1980); "Introduktion till design" (1982); "Psykologiska och pedagogiska grunder för användning av datorer i utbildningsprocessen för högre utbildning" (1987); "Metoder för arkitektonisk kreativitet" (1988); "Erfarenhet av att tillämpa teorin om gradvis bildande av mentala handlingar vid undervisning i främmande språk vid ett universitet" (1989); "Theory and Methods of Spatial Analysis in Architecture" (1991), etc. [4]

Huvudverk

Anteckningar

  1. ↑ Pedagogisk encyklopedisk ordbok / Kap. ed. Bim-Bad B. M.  - M .: Great Russian Encyclopedia , 2002. - 528 s.
  2. ↑ Dekret från Ryska federationens president av den 30 september 2000 nr 1718 . Hämtad 1 juli 2022. Arkiverad från originalet 14 juni 2022.
  3. ↑ Institutionen för psykologi och pedagogisk antropologi (otillgänglig länk) . www.linguanet.ru Hämtad 2 mars 2016. Arkiverad från originalet 6 mars 2016. 
  4. ↑ Historia om psykologi i ansikten: personligheter.  (länk ner)  (länk nere sedan 2016-06-14 [2323 dagar])

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  I bibliografiska kataloger