Utbildning i det moderna Nordmakedoniens territorium började utvecklas på 1830-talet. Ett stort antal skolor och högskolor öppnades på 1850-talet, på 1870-talet överfördes många skolor till den bulgariska ortodoxa kyrkan . En ytterligare utvecklingsrunda kom först på 1940-talet, när Boris III-universitetet grundades i Skopje 1943 av de bulgariska ockupationsmyndigheterna, och efter att Jugoslaviens kommunistiska parti kom till makten döptes det om till Skopjes universitet.
I början av 1800-talet var de enda centra för slavisk skrift och kultur på det moderna Nordmakedoniens territorium flera skolor vid kyrkor och kloster som utbildade präster. I och med handelns och hantverkets utveckling blev det nödvändigt att skapa allmänna läroanstalter av sekulär karaktär, vars utexaminerade kunde arbeta för det goda. Öppnandet av de första sekulära skolorna i det bulgariska (som det då kallades) försvårades av intressekonflikten mellan de grekiska och bulgariska ortodoxa kyrkorna. På det moderna Nordmakedoniens territorium hade den grekiska kyrkans patriarkat till sitt förfogande ett skolutbildningssystem, där undervisningen bedrevs på grekiska och eleverna fostrades upp i den grekiska kulturen.
Slaviska upplysningsmän kämpade för rätten att undervisa i ämnen inte på grekiska utan på sitt modersmål. En stor roll för att få denna rättighet spelades av lärare som utbildades i Grekland, men som samtidigt gradvis bytte till bulgariska i processen för att få utbildning. Fram till mitten av 1800-talet försökte de slaviskttalande invånarna i det osmanska Makedonien att överge det grekiska undervisningsspråket, samtidigt som det grekiska undervisningssättet bibehölls. På 1830-talet började de första sekulära slaviskspråkiga skolorna och högskolorna vid kyrkor att bildas på det moderna Nordmakedoniens territorium. De dök upp i större städer:
Sekulära ämnen och vetenskaper undervisades i dessa skolor. Yordan Khadzhikonstantinov spelade en betydande roll i utvecklingen av utbildning på modersmålet, enlightener från Veles.
Under 1900-talet, efter annekteringen av dagens Nordmakedoniens territorium till Jugoslavien, började gradvis undervisning i det serbiska språket. På grund av intressekonflikten mellan Bulgarien och Jugoslavien var den inre makedonska revolutionära organisationen , som kämpade för Makedoniens avskiljande från Jugoslavien med en potentiell inkorporering i Bulgarien, engagerad i främjandet och spridningen av utbildning på det bulgariska språket, med tanke på enbart makedonska en dialekt av det bulgariska språket. Efter andra världskriget avsade Bulgarien anspråk på det jugoslaviska Makedonien, och utbildningen i den socialistiska republiken Makedonien började utvecklas på serbiska och makedonska.
År 1949 öppnade de jugoslaviska myndigheterna universitetet i Skopje (nu universitetet för heliga Cyril och Methodius), 1979 - universitetet i Bitola (sedan 1994 har det fått sitt namn efter den helige Clement av Ohrid). Redan på 1990- och 2000-talen öppnades ytterligare tre statliga universitet: Tetovo State University (1994), Gotse Delchev University of Stip (2007) och Ohrid University of Information Sciences and Technology (2009). För närvarande är Republiken Makedonien en del av nätverket av Balkanuniversitet, vars studenter studerar på utbytesbasis, och forskare samarbetar aktivt inom olika vetenskapsområden.
Nordmakedoniens konstitution ger gratis och obligatorisk grund- och gymnasieutbildning i landet. Lagen om grundskoleutbildning föreskriver att barn i åldrarna 7 till 15 måste gå i skolan för utbildning, och lagen om gymnasieutbildning föreskriver tre eller fyra års skolgång för ungdomar från 15 till 19 år [1] .
Under den första skolperioden (från årskurs 1 till 3) studerar barn inte mer än 22 timmar i veckan. Huvudämnena är makedonska som statsspråk, modersmål (för utlänningar - albanska, turkiska, serbiska etc.) och matematik. Förskollärare kan undervisa barn upp till 6 år på egen hand, och flexibla arbetstider tillåter barn att fritt kommunicera och röra sig i klassrummet. För barn från zigenare, valakier eller bosniaker är det planerat att studera deras modersmål och kultur i 3:e klass. I slutet av årskurs 3 gör barn prov i sitt modersmål och matematik i form av ett prov. Resultaten som helhet påverkar inte skolbarnens slutbetyg, utan används av föräldrar och lärare i framtiden för rätt upplägg inom fostran och utbildning.
Under den andra skolperioden (från 4:e till 6:e klasser i skolor) studerar barn inte mer än 27 timmar i veckan. Antalet lärare växer, de utvärderar själva elevernas kunskaper i varje specifikt arbete. I slutet av läsåret får eleverna styrkort. Skolbarn från zigenska, valachiska eller bosniska familjer erbjuds en fördjupad studie av deras folks språk, kultur och historia från årskurs 4 till 6.
I årskurs 4 och 5 introduceras nya ämnen för eleverna, inklusive studier av olika naturvetenskaper, religion och etik, samt flera valfria språk (utöver allmänna främmande kan albanska, turkiska eller serbiska studeras). Som tidigare, i slutet av sina studier, tar studenterna prov i språk och matematik i form av ett prov. Resultaten som helhet påverkar inte skolbarnens slutbetyg, utan används av föräldrar och lärare i framtiden för rätt upplägg inom fostran och utbildning.
Under den tredje skolperioden (från 7:e till 9:e klasser i skolor) studerar barn inte mer än 31 timmar i veckan. Varje ämne har sin egen skollärare, antalet ämnen ökar. Valfria ämnen kan erbjudas efter elevernas behov och intressen: skolan förbinder sig att erbjuda minst tre ämnen. Eleven, om han vill välja något, kan ta ett eller två föremål. Särskilt framstående elever med utmärkta betyg i ämnen studerar ämnen på djupet i separata klasser. I slutet av 9:e klass tar eleverna prov på sitt modersmål (makedonska, albanska, serbiska eller turkiska), matematik och ett främmande språk (om utbildningsministern bestämmer det kan de göra ett annat prov efter eget val). Resultaten som helhet påverkar inte skolbarnens slutbetyg, utan används av föräldrar och lärare i framtiden för rätt upplägg inom fostran och utbildning.
I grundskolan studeras naturvetenskaper inom ramen för allmänna, kollektiva ämnen - "Miljö", "Naturvetenskap och teknik", "Samhälle" etc. Datorkurser för barn är också obligatoriska: användningen av modern informationsteknik är ett krav för varje skola.
De obligatoriska ämnena är:
Valfria discipliner är språket och kulturen hos vlacherna, zigenarna eller bosniakerna, grunderna för världsreligionerna och etiken. Barn kan också studera det albanska språket på djupet, hemkunskap, ekologi, landets lokalhistoria, folkdanser; engagera sig i arbetsträning, skapa musikaliska, tekniska, informativa och konstnärliga projekt; studera en hälsosam livsstil, klassisk kultur i den europeiska civilisationen och engagera dig i professionell sport.
Vid 18-19 års ålder går pojkar och flickor in på universitet. Studenter studerar där i fyra år under grundutbildningen (Norra Makedonien är medlem i Bolognas utbildningssystem). Efter att ha erhållit en kandidatexamen kan de valfritt fortsätta sina studier upp till nivån för en master (2-årig kurs) inom sin specialitet.
| Europeiska länder : Utbildning | |
|---|---|
| Oberoende stater |
|
| Beroenden |
|
| Oerkända och delvis erkända tillstånd |
|
| 1 Mestadels eller helt i Asien, beroende på var gränsen mellan Europa och Asien går . 2 Främst i Asien. | |
| Nordmakedonien i ämnen | |
|---|---|
| |
| |
| makedonier | ||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Efter region eller land |
| |||||||||||||
| Undergrupper och relaterade grupper | ||||||||||||||
| Kultur |
| |||||||||||||
| Religion | ||||||||||||||
| Andra ämnen |
| |||||||||||||