Rektor ( plural directorʹ [1] ) är en ledande befattning inom skolförvaltningen , en mellanchef [2] . I olika utbildningsinstitutioner kan denna roll innefatta undervisning, lösa personalfrågor , organisera den ekonomiska delen (till exempel livsmedelsförsörjning), upprätthålla disciplin och andra uppgifter [3] [4] . Han fungerar ofta som mellanhand mellan elever, deras föräldrar, fackföreningar och organisationer som driver skolor [2] [5] .
Många skolchefer valde till en början pedagogik som verksamhetsområde under påverkan av sin familj och sin egen skola [6] . Regissörsyrket innebär ingen tydlig karriärväg [7] . Lärare som har omskolats och befordrats (detta är den vanligaste vägen till yrket), skolpsykologer och personer som inte har arbetat med utbildning genom utbildning [8] blir direktörer . Bland de lärare som blivit direktörer finns det en stor andel av de som inte velat bli direktör, utan accepterat myndigheternas erbjudande om befordran [9] . Generellt sett är det inom utbildningssfären ofta brist på kvalificerade rektorer, vilket särskilt märks i skolor som ligger långt från storstäder [10] .
Formella krav för en direktör kan innefatta certifiering [10] . I praktiken innebär regissörsjobbet en ström av ständigt föränderliga uppgifter, av vilka några kräver akut uppmärksamhet, vilket ofta leder till att man måste arbeta övertid [2] [4] . Detta är vanligtvis mindre vanligt hos grundskolerektorer och vanligare hos gymnasierektorer [11] .
Historiskt sett har skolledning setts som ett "manligt" yrke, varför det i många länder finns oproportionerligt få kvinnor bland rektorer (även om det i pedagogik i allmänhet finns ett oproportionerligt antal kvinnor), och deras undervisningserfarenhet är i genomsnitt mer [12] . Så även om det i Sydkorea finns nästan 70 % av kvinnorna bland lärare, finns det bara 12 % bland direktörerna [13] . I Ryssland är situationen annorlunda: från och med 2018 fanns det 69 % kvinnliga direktörer, även om andelen kvinnor bland lärare fortfarande är högre: 85 % [14] . Studier visar att kvinnliga rektorer, jämfört med män, ägnar mer uppmärksamhet åt elevernas akademiska prestationer och lärarnas effektivitet [15] .
En direktörs arbetsuppgifter beror i första hand på lokal lagstiftning . Till exempel i Pakistan har inte direktören förmågan att anställa och befordra lärare och kontrollerar inte fördelningen av skolbudgeten, men samtidigt har han delvis kontroll över läroplanen och fritidsaktiviteter [16] . Om skolan kan välja läroplan, är rektor involverad i dess skapande, bestämmer elevernas primära utbildningsbehov och väljer även individuella läroplaner och material som möjliggör den mest effektiva undervisningen av de valda disciplinerna [17] . Samtidigt krävs det att det inte finns stora luckor eller upprepningar i program för olika utbildningsnivåer [18] .
Regissören är den första personen i skolan och förkroppsligar dess värderingar, så denna roll innebär att ta hand om det psykologiska klimatet [4] . Detta kan inkludera både att uppmuntra godkända aktiviteter, till exempel att organisera gratulationsevenemang, utfärda incitament till lärare och elever som hedersbetyg och organisera studenters självstyre , såväl som att undertrycka oönskade sådana: direktören kan införa disciplinära sanktioner mot lärare , göra kommentarer till elever och ta bort dem från utbildningsprocessen, samt lösa konflikter [19] . Regissörens arbete inkluderar också arbete med allmänheten : utbildningsprocessen bör återspegla ambitionerna hos familjer som skickar sina barn till skolan, för vilka regissörer bör fördjupa sig i det offentliga livet, samt organisera demonstrationer av elevernas prestationer: utställningar , konserter , tävlingar [17] .
I länder där skolor kan drivas av styrelser omfattar rektorsrollen endast dagliga angelägenheter och ledarskapsaspekter, och strategiutvecklingen genomförs av en styrelse som består av personer från olika yrken; vissa råd inkluderar medlemmar av föräldrakommittéer [20] . Denna modell är mycket populär i Storbritannien [21] .
Naurus skolrektor inspekterar skolluncher
Tal av rektor för en skola i London vid ett officiellt evenemang
Medlemmar av Michigan Elementary and Secondary School Principals vid en mottagning med senator Debbie Stabenau
Samhällets förväntningar på utbildning förändras över tid, och rektorer måste anpassa skolor till dessa förändringar. Mellan 1980 och 2010 genomfördes reformer som syftade till att demokratisera utbildningen i Storbritannien, USA och Japan : i de två första länderna ökade de direktörernas autonomi, och i det sista bestod förändringarna i att gå bort från traditionella former av ledarskap i förmån för företag [22] . Ett annat exempel är den nya ledarskapsteorin som började ta form på 2000-talet: den postulerar att skolans primära uppgift är att bygga en stark gemenskap, odla ansvar hos eleverna och förmågan att förstå lärande [23] [24] . Att omstrukturera skolans hierarkiska system i enlighet med denna teori kan vara extremt smärtsamt för pedagoger som är vana vid att uppfatta elever som "orimliga" och "omogna" individer [25] [26] [27] . Samtidigt, om lärare och rektor anser att eleverna är värdiga partner till lärare och är kapabla till produktiva aktiviteter, är utbildningsprocessen mer framgångsrik [28] .
Utvärdering av direktörens verksamhet innebär också en bedömning av den ledningsstil som han valt. Studier av ledarskapsstilar inom utbildning som genomfördes på 1900-talet ledde forskare till slutsatsen att de mest effektiva ledarna inom utbildningssfären använder olika ledarstilar och väljer den lämpligaste för en viss uppgift [29] [30] . En studie från American National Association of High School Principals fann att rektorer litade på sin erfarenhet av att utföra typiska uppgifter, men när de var tvungna att ta itu med nya uppgifter, handlade de på intuition, baserat på deras förståelse av vad som skulle vara bäst för dem studenter, snarare än konsulterad professionell litteratur [31] .
Det finns både renodlade yrkesorganisationer (till exempel fackföreningen Syndicat national des personnels de direction de l'Éducation nationale i Frankrike ), och föreningar för alla administratörer av utbildningsinstitutioner, där förutom direktörer även rektorer , kansler , rektorer och andra specialister ( American Association of School Administrators ) [11] .
Direktörens arbete kräver förtrogenhet med professionell litteratur om utbildningsledning, i synnerhet tidskrifter som School Director, Azerbajdzjan School , Educational Evaluation and Policy Analysis , Educational Administration Quarterly , NASSP Bulletin och andra [32] .