Att få en bra utbildning i Sydkorea är avgörande för alla koreaners framgångsrika karriär , så att komma in på en prestigefylld skola ges högsta prioritet, och processen att klara inträdesproven kan vara ganska stressande [1] [2] . De koreanska statliga förvaltningsorganen bygger och kontrollerar tydligt hela utbildningsprocessen från barnets första år till hans sista år i gymnasiet. Den största preferensen ges till matematik , koreanska och engelska , exakta vetenskaper och samhällsvetenskaper. Fysisk utbildning ges inte samma uppmärksamhet, eftersom det inte anses vara ett pedagogiskt ämne, som ett resultat saknar många skolor ordentlig sportutrustning . Sydkorea var det första landet som gav höghastighetsanslutning till Internet i alla utbildningsinstitutioner från grundskolor till universitet [3] .
Läsåret är uppdelat i två terminer. Den första börjar i mars och slutar i mitten av juli; den andra börjar i slutet av augusti och slutar i mitten av februari. Sommarlov sträcker sig från slutet av juli till slutet av augusti, och vintersemestern från slutet av december till början av februari, plus en kort semesterperiod från mitten till slutet av februari. Läroplanen är inte strikt systematiserad och kan variera från en läroanstalt till en annan.
| steg | Studietid | Nödvändigtvis |
|---|---|---|
| Grundskola | 6 år | Ja |
| Skola för andra stadiet | 3 år | Ja |
| Old school | 3 år | Inte |
| Högskola | 2 år | Inte |
| universitet | 4 år | Inte |
Utbildning i Sydkorea sköts av utbildningsministeriet. År 2001 gjorde Kim Dae-jung-administrationen det till en högsta prioritet för medborgarna att få utbildning av hög kvalitet, vilket ledde till att ministeriets befogenheter utökades och dess chef befordrades till rang av vice premiärminister.
Precis som alla andra ministrar utses utbildningsministern för en ganska kort period (cirka ett år) av den nuvarande presidenten bland kandidater som på något sätt har anknytning till utbildningsområdet.
Koreanska dagis är inte en del av det allmänna utbildningsadministrativa programmet, föräldrar skickar sina barn till privata institutioner. De flesta av dem undervisar på koreanska, många har engelskakurser, och några har till och med engelska som huvudspråk.
Barn skickas till förskolor mellan tre och fem år. De flesta barn får kanske inte "förskoleutbildning", utan går helt enkelt på dagis med andra barn, medan åldersskillnaden kan vara upp till tre år. Vid sex års ålder går barn vanligtvis i grundskolan.
På 80-talet skedde ett hopp i inskrivningsnivån på dagis och förskoleanstalter: På 1980-talet var 66 434 barn inskrivna på 901 sådana institutioner, medan det redan 1987 fanns 397 020 barn på 7 792 institutioner. Under samma period ökade antalet förskolepedagoger och lärare från 3 339 till 11 920, varav den stora majoriteten, 92 procent, var kvinnor. Detta beror på ett antal skäl:
En viktig faktor var också imponerande examensceremonier, samt diplom och examensbevis från dagis, som till viss del imponerade på förälderns stolthet över sitt barn.
Grundskolan (Chodeung Hakkyo, Kor. 초등학교 ? ,初等學校? ) går i barn mellan 7 och 13 år (6 respektive 12 "västerländska" år). Studietiden är 6 år. Listan över studerade ämnen inkluderar (men uttömmar den inte):
Vanligtvis undervisas alla dessa ämnen av en klasslärare, även om vissa specialiserade discipliner kan undervisas av andra lärare (till exempel fysisk fostran eller främmande språk).
Befordran genom utbildningssystemets nivåer från grundskolan till gymnasiet bestäms inte av resultaten av godkända olika prov, utan enbart av elevens ålder.
Fram till slutet av 1980 -talet lärdes engelska vanligtvis i andra klass, men nu lärs det ut i tredje klass i grundskolan. Det koreanska språket skiljer sig mycket från engelska när det gäller grammatik, så att behärska engelska är mycket svårt, men med relativt liten framgång. Många föräldrar skickar sina barn till ytterligare utbildning i privata skolor som kallas hagwons ( koreanska 학원 ). Fler och fler skolor i landet börjar locka utlänningar för vilka engelska är deras modersmål.
Förutom offentliga grundskolor finns det ett antal privata skolor i Korea. Läroplanen för sådana skolor överensstämmer mer eller mindre med staten, men den är förkroppsligad på en högre nivå: fler lärare erbjuds för färre elever, ytterligare ämnen införs och högre utbildningsstandarder ställs generellt. Kostnaden för utbildning i dem är dock ganska hög.
På koreanska kallas en gymnasieskola "chunghakkyo" ( 중학교, 中學校), vilket ordagrant betyder "gymnasium".
I den koreanska skolan i andra steget i 3:e klass. De flesta studenter går in vid 12 års ålder och tar examen vid 15 års ålder. Jämfört med grundskolan ställer gymnasieskolan mycket högre krav på sina elever. Kläder och frisyrer är nästan alltid strikt reglerade, liksom många andra aspekter av studentens liv. Liksom i grundskolan tillbringar eleverna större delen av dagen i samma klass som sina klasskamrater, men varje ämne undervisas av sin egen lärare. Lärare flyttar från klass till klass och bara några av dem, exklusive de som undervisar i "särskilda" ämnen, har en egen publik, dit eleverna går själva. Klassrumslärare (담임선생님, tamim sunsaengnim ) spelar en mycket viktig roll i elevernas liv och har betydligt mer auktoritet än sina amerikanska motsvarigheter.
Elever i andra klass har sex lektioner om dagen, vanligtvis föregås av ett specifikt tidsblock tidigt på morgonen, och en sjunde lektion specifik för varje specialisering.
Till skillnad från ett universitet varierar läroplanen inte mycket från en skola till en annan. Kärnan i läroplanen bildas av:
"Extra" objekt inkluderar:
Antalet studerade ämnen och ämnena i sig varierar från år till år.
Lektionens längd är 45 minuter. Omedelbart innan den första lektionen börjar har eleverna ca 30 minuter till sitt förfogande, som kan användas som de vill för självstudier, se program som sänds av en särskild utbildningskanal ( Educational Broadcast System , EBS) eller för privat eller klass. angelägenheter. Under 2008 gick eleverna på heltidskurser från måndag till fredag, samt en halv dag varje första, tredje och femte lördag i månaden. På lördagen är eleverna engagerade i ytterligare aktiviteter i valfri krets.
I slutet av 1960-talet avslutade regeringen praktiken av gymnasieprov och ersatte dem med ett system där elever från samma område slumpmässigt skrevs in i skolan. Detta gjordes för att genomsnittet för elevernas nivå i alla skolor, men skillnaden mellan rika och fattiga områden kvarstod. Fram till nyligen var de flesta av skolorna öppna endast för ett kön, men nyligen tar nya gymnasieskolor emot barn av båda könen, och de tidigare skolorna börjar också bli blandade.
Liksom i grundskolan går eleverna från klass till klass oavsett prestation, vilket gör att samma ämne i samma klass kan studeras av helt olika elevnivåer. Betyg börjar spela en mycket viktig roll under det sista studieåret för dem som i första hand vill göra en vetenskaplig karriär snarare än en professionell teknisk karriär, eftersom de påverkar studentens möjligheter att komma in på ett visst universitet. Det finns flera standardiserade examinationsformer för vissa ämnen, och lärare i "vetenskapliga" ämnen är skyldiga att följa de rekommenderade läromedel, men vanligtvis har gymnasielärare mer auktoritet över kursens upplägg och undervisningssätt än lärare på universitet.
Många gymnasieelever går också på ytterligare kurser (hagwon) efter lektionen eller studerar med privatlärare. Särskild uppmärksamhet ägnas åt engelska och matematik. Vissa av "hagwons" är specialiserade på endast ett ämne, medan andra specialiserar sig på alla nyckelämnen, vilket kan förvandlas till en andra omgång av skolklasser direkt efter slutet av den första (officiella), ofta med en ännu större börda för eleven . Dessutom går vissa elever också på kampsportsklubbar eller musikskolor och återvänder hem sent på kvällen.
Gymnasiet heter kodeunhakkyo ( 고등학교, 高等學校) på koreanska.
På gymnasieskolor i Sydkorea studerar eleverna i tre år, från första klass (15 till 17 år) till tredje klass (17 till 19 år). Skolor kan delas in i specialiserade avdelningar som motsvarar en viss elevs intressen och sammanfaller med hans karriärväg. Till exempel finns det "vetenskapliga" gymnasieskolor ( Science high school ), skolor för främmande språk och konstskolor. Alla av dem kräver ganska svåra tentor för antagning. Gymnasieskolor kan också delas in i offentliga (offentliga) och privata. Sådana skolor ger ingen specialitet, utan förbereder helt enkelt sina elever för antagning till universitetet. För studenter som av någon anledning inte vill utbilda sig på ett universitet finns det yrkesskolor som är specialiserade inom områdena teknik, lantbruk eller finans. Listan över kärnämnen inkluderar koreanska och engelska, matematik samt olika samhälls- och naturvetenskaper. Det är viktigt att notera att specifika ämnen och nivån på deras undervisning kan variera från skola till skola, beroende på vilken specialisering sådana läroanstalter har. Det anses normalt för gymnasieelever att återvända hem efter midnatt efter intensiva "självstudier".
Till skillnad från grundskolan och gymnasieskolan är gymnasieutbildning inte obligatorisk. OECD uppskattade dock att 97 % av unga koreaner år 2005 tog examen från gymnasiet. Detta är den högsta andelen i världen [4] .
Högskoleutbildningens struktur
| institution | Utbildning mottagen |
|---|---|
| Högskola | Professionell utbildning |
| universitet | Högre utbildning |
| kommunal skola | |
| Privatskola | |
| PhD | Mästare (2 år) |
| Master of Business Administration (MBA) (1 eller 2 år) | |
| PhD (Ph.D.) (4 år) |
De flesta gymnasieutexaminerade går in på universitet i slutet av året. Studenter måste göra ett standardprov från staten, vanligtvis kallat "soonun" ( 수능 ). Läroplanen för de flesta skolor är utformad för att göra detta test. Suneun är en analog till det amerikanska SAT Reasoning-testet och består av tre delar: koreanska, matematik och engelska. Utöver dem kan du välja flera sociala eller naturliga discipliner. Till skillnad från den amerikanska SAT, tas Suneun bara en gång om året och kräver intensiva förberedelser, med vissa blivande studenter som börjar förbereda sig för det redan på dagis. Studenter som är missnöjda med resultatet av detta test och bestämmer sig för att skjuta upp college ett år kallas "chaesuseng" ( 재수생 ).
Sedan slutet av 1980-talet har antagning till universitet blivit en stor händelse i unga koreaners liv, och tillträde till de mest prestigefyllda av dem kräver en mycket lång och svår förberedelse. De mest respektabla är Seoul National University , Korea Leading Science and Technology Institute , Busan National University , Gyeongbuk National University , samt ett antal privata institutioner: Korea University , Pohang University of Science and Technology , Yonsei University , Seogang University , Hanyang University , Sungkyunkwan University och Women's Ewha University .
Eftersom antagningen till ett universitet beror på resultaten av inträdesprov, tvingas gymnasieelever att falla in i den sk. "examenshelvetet" är ett tufft maratonlopp för ändlös memorering av ett stort antal alla sorters fakta. Till skillnad från Joseondynastins konfucianska examen är deras moderna version inte viktig för eliten, utan för de många medlemmarna i medelklassen. I slutet av 1980-talet gick ungefär en tredjedel av befolkningen i studentåldern (35,2 % 1989) in på institutioner för högre utbildning. De som misslyckades med att göra det minskade dramatiskt sina chanser till social och ekonomisk framgång.
Antalet högskolestudenter steg från 100 000 1960 till 1,3 miljoner 1987, näst efter USA. Till högskolorna hör fyraåriga universitet, tvååriga yrkesskolor, fyraåriga pedagogiska universitet och forskarskolor. Den största nackdelen är att universitetsutbildade skulle vilja göra en karriär som på ett eller annat sätt gör dem till samhällsledare, men det finns helt enkelt inga platser för så många som önskar, vilket tvingar många att ta mindre prestigefyllda positioner än de skulle önska. Det gäller särskilt ambitiösa kvinnor som bland annat hålls tillbaka av traditionell könsdiskriminering.
Eftersom gymnasieprov, som äger rum två gånger varje termin, är nästan lika viktiga som högskole- eller universitetsprov, har eleverna helt enkelt inte tid att ta en paus från inlärningsprocessens press. Man tror att en student behöver memorera mellan 60 och 100 sidor fakta för att klara sådana vanliga test framgångsrikt. Det är därför inte förvånande att träffa skolbarn som kommer hem från skolan sent på kvällen. För att komma in på det bästa universitetet offrar de familjeliv, privatliv och socialt liv.
Examina är en mycket viktig tid på året eftersom de på allvar förändrar samhällets struktur. Under dagarna fram till tentan publicerar tidningar meddelanden till tjejer som ber dem att inte använda stark parfym på tentor eller bära högklackade skor, eftersom detta kan vara distraherande. Privata företag öppnar vanligtvis klockan 10 på morgonen och hamnar i en position som föräldrar som hjälpte sina barn att studera till tentor sent på kvällen, och på kvällarna börjar alla underhållningsanläggningar, som tennisklubbar, stängas tidigare för att förbereda sig för tentor.
Priset för "examenshelvetet" är unga koreaners "bortskämda" barndom, som också kan resultera i mycket verkliga självmordshandlingar orsakade av det konstanta trycket från oändliga tester. Den vanligaste orsaken till självmord är dåliga prestationer i tentor. Dessutom ger formatet av permanenta prov i gymnasiet och inträdesprov till universitet med förutbestämda svar små möjligheter för studenter att utveckla sina egna kreativa förmågor. En sådan exklusiv inriktning på att komma ihåg fakta leder till bildandet av en specifik bild av världen.
Ändå är det osannolikt att denna situation och dess huvudkomponent - betoningen på tester - kommer att förändras inom en snar framtid. Ett stort plus med detta tillvägagångssätt är dess objektivitet. Även trots viss stelhet anses systemet i första hand vara rättvist och opartiskt. Användningen av sådana "partiska" godkända kriterier som att skriva en uppsats, personliga rekommendationer eller rekommendationer från lärare, framgång i fritidsaktiviteter etc. öppnar potentiellt dörren till all slags korruption. I det koreanska samhället, där sociala kontakter är mycket viktiga, är det kopplingar, inte personliga meriter, som kan avgöra ödet för antagning till universitet. De studenter som uthärdar alla problem med ett sådant system är allmänt erkända som förtjänta av sin framgång. De mest framgångsrika av de utexaminerade, som har tagit ansvariga positioner inom myndigheter och näringsliv, erkänns som bevis på sina ambitioner om legitim överlägsenhet.
Till skillnad från andra länder, där individers personliga meriter är grunden för de avgörande faktorerna för deras prestationer, i Sydkorea är en sådan faktor prestigen hos ett utexaminerat universitet. Oftast betyder ett diplom från ett sådant universitet en framgångsrik karriär och ekonomiskt välbefinnande. Vissa koreaner uppnår dock vissa framgångar i samhället utan att ens ha en högre utbildning.
Enligt OECD är självmord den näst vanligaste dödsorsaken bland tonåringar, efter bilolyckor. [5]
Liksom alla andra östasiatiska länder med ett konfucianskt arv har Sydkorea en lång historia av ett formellt utbildningssystem. Trots avsaknaden av ett statligt understödd grundutbildningssystem, etablerade regeringen ett skolsystem i Seoul och provinserna under Joseon-dynastin . Sådana skolor upplevde vissa brister i kvaliteten på den tillhandahållna utbildningen och ersattes i betydelse på 1500-talet av akademier - "sowon", centra för den nykonfucianska väckelsen. Elever i både privata och offentliga skolor var befriade från värnplikten och åtnjöt ungefär samma sociala privilegier som eleverna har idag. Och liksom de senare var de engagerade i politiken. Högre utbildning gavs i huvudstaden av Sungkyunkwan Daehakkyo ( 성균관대학교 ) National Confucian University. 200 elever per år kunde komma in där, efter att ha klarat det lägsta provet av medborgerliga uppgifter och redo för efterföljande prov.
I slutet av XIX - början av XX-talet organiserades privata skolor av koreanerna själva och kristna missionärer. De senares roll är särskilt viktig eftersom de främjade utbildning av kvinnor och spred västerländska sociala och politiska idéer.
Den japanska utbildningspolitiken från slutet efter 1910 syftade till att förvandla Korea till en foglig koloni, så det undervisades främst i ämnen som utvecklade tekniska färdigheter. Ett statligt universitet i likhet med Tokyo Imperial University öppnades i Seoul 1923. En stel andel koreanska och japanska studenter ordinerades i förväg, lika med 40 respektive 60 procent.
Under ockupationen av södra Korea av amerikanska trupper 1945 etablerades ett utbildningssystem i USA:s bild och likhet: sex år i grundskolan, sex år på junior och high school och fyra år på gymnasiet. Utbildning upp till årskurs 9 var obligatorisk. Under Syngman Rhees regim efter 1948, på grund av brist på resurser, vändes många av dessa reformer: samundervisning förblev endast i grundskolan, och utbildning blev obligatorisk endast upp till årskurs 6. 1990 års reformer återställde till stor del den ordning som etablerades under den amerikanska ockupationen.
Under Lee och Park Chung-hees regeringstid flyttades kontrollen över utbildningen från de lokala skolorna till det statliga utbildningsministeriet. I slutet av 1980-talet ansvarade departementet för skoladministration, resursfördelning, inskrivningskvoter, certifiering av skolor och lärare, läroplansutveckling med mera.
De flesta är överens om att Sydkoreas framgång inom ekonomi och teknik är resultatet av skickliga investeringar i "mänskliga resurser". Traditionell allmänhetens respekt för en utbildad person, bevarad från konfuciansk tid, har överlevt till denna dag, och idag används den även av vetenskapsmän och arbetare inom olika tekniska yrken. Genombrottet i ekonomisk utveckling kan nästan helt tillskrivas högutbildade teknokrater och ekonomer som haft tillgång till regeringen sedan 1960-talet. Vetenskapliga yrken har ansetts vara de mest prestigefyllda i Sydkorea sedan 1980-talet.
Framgången för det sydkoreanska nationella utbildningsprogrammet bekräftas statistiskt. 1945 var 22 % av medborgarna läskunniga; 1970 - 87,6 % och i slutet av 1980-talet - 93 %. Sydkoreanska elever presterar bra i internationella tävlingar i matematik och exakta vetenskaper. Även om endast grundskoleutbildning (upp till årskurs 6) var obligatorisk, var inskrivningsgraden på högre nivåer jämförbar med den i utvecklade länder, inklusive Japan. Cirka 4,8 miljoner elever gick in i grundskolan 1985. Andelen av dem som vid den tiden fortsatte sin icke-obligatoriska utbildning på andra stadiet var mer än 99 %. Ungefär 34 % av studenterna klarade högskoleprov, vilket är jämförbart med Japan (30 %) och högre än den brittiska (20 %) rankingen.
Statens utgifter för utbildning är imponerande. 1975 uppgick de till 220 miljarder won, vilket motsvarar 2,2 % av BNP, eller 13,9 % av den totala budgeten. Och redan 1986 var det en siffra på 3,76 biljoner won, eller 4,5 % av BNP och 27,3 % av budgeten.
| Republiken Korea i ämnen | |
|---|---|
| |
| Asiatiska länder : Utbildning | |
|---|---|
| Oberoende stater |
|
| Beroenden |
|
| Oerkända och delvis erkända tillstånd |
|
| |