Operational Theory of Intelligence

Operationsteorin om intelligens  är konceptet för utvecklingen av mänsklig intelligens som föreslagits av J. Piaget . Teorin ger en komplett bild av barnets intellektuella utveckling.

Kärnan i teorin

Kärnan i konceptet är att intellektet är en uppsättning ömsesidigt beroende reversibla operationer och består av flera steg: sensorimotorisk, preoperativ, konkret-operativ och formell-operativ. Stadierna ersätter varandra först när balansen mellan organismen och den yttre miljön uppnås , det föregående steget är grunden för nästa, det vill säga att strukturerna som bildas i det föregående steget roteras. I sin teori betonar Piaget att balansfaktorn mellan organismen och miljön spelar ett av nyckelmomenten i stadiebytet. Kroppen strävar efter att vara i balans för optimal funktion, och intellektet är det mest perfekta medlet för detta. Med andra ord, kroppen anstränger sig för att anpassa sig till den obalans som har uppstått mellan omgivningen och kroppen själv. Anpassning inkluderar sådana begrepp som är motsatta i sina funktioner: [1]

• Assimilering  är en organisms svar på sin miljö. Det inträffar när organismen redan har ett visst schema, och objektet är inbyggt i det (till exempel är alla nya objekt inbyggda i reflexhandlingen att suga).

• Accommodation  är den handling som miljön själv har på kroppen, som ändrar själva handlingsschemat , baserat på objektets egenskaper (till exempel omvandlingen av sugschemat, givet storleken på det sugande föremålet, måste du öppna ditt mun bredare) [2] . Egentligen är anpassning subjektets egen aktivitet ( subjekt -objekt interaktion). Alltså måste barnet interagera med föremål för att känna till dem. Detta är idén om transformation (den första centrala idén i Piagets teori). Det följer av det att gränsen mellan subjektet och objektet är rörlig, barnet lär sig objekt mer och mer adekvat, och därmed närmar sig mer och mer objektivitet. [ett]

Begreppets historia

På 1920-talet började J. Piaget först studera delens och helhetens problem ur en psykologisk synvinkel. Fram till 1921 förberedde Piaget den teoretiska grunden för vidare forskning, och med början 1925 bedrev han empirisk forskning om studier av tänkande och tal hos barn.

1925-1929 började Piaget studera den aktiva sidan av verbalt tänkande, analyserade intellektets struktur och funktionella skillnader under olika perioder av dess utveckling. Piagets verk publiceras i många böcker (The Emergence of Intellect in the Child) och artiklar (The First Year of Childhood, 1927). År 1929 förstorade Piaget sitt prov och lade till en analys av intelligensen hos äldre barn redan i medelåldern , studerade bildandet av begreppen antal och kvantitet i dem . Dessa studier är detaljerade i litteraturen: "The Genesis of Number in a Child" (med A. Sheminskaya, 1941) [3] , "The Development of Number in a Child [4] " (med B. Inelder). Mellan 1929 och 1939 skapar Piaget ett logiskt koncept utvecklat specifikt för studiet av intellektets utveckling. Därmed börjar Piaget formulera sina första idéer om det operativa konceptet. Under flera år studerade Piaget matematik, fysik, biologi, och 1940 förbättrade han sin teori om operationell intelligens. Dessutom studerar han, genom att utföra många experiment , utvecklingen av koncept, utvecklingen av rörelse och hastighet hos ett barn, baserat på hans eget koncept.

Begrepp för grupperingar och operationer

För att bättre förstå hur intellektet fungerar måste vi vända oss till begreppen "grupperingar" och "operationer". Sålunda är gruppering ett slutet reversibelt system där alla operationer förenas till något helt och lyder vissa lagar. Tänk på dem:

1. Transitivitet  - förmågan att kombinera 2 olika element i en grupp, och den här kombinationen ger sedan en bredare klass (pojke och flicka \u003d barn).
2. Reversibilitet  - varje logisk operation har en motsatt operation som kan avbryta den primära. Med andra ord, för varje mental handling finns det en motsvarande symmetrisk handling som gör att du kan återgå till utgångspunkten. [5] (till exempel för en additionsoperation skulle detta vara en subtraktionsoperation. 3+2=5, men 5-2=3).
3. Associativitet  - är att sekvensen av att kombinera handlingar spelar ingen roll, det viktigaste är det identiska resultatet i alla andra fall. Du kan ge ett exempel från matematiken: (1+2)+(3+4)=(3+1)+(4+2)
4. Identitet  - huvudidén är möjligheten att avbryta operationen, när den kopplas till den motsatta operationen (3-3=0). Det vill säga vi utförde åtgärder, men resultatet är 0
5. Tautologi  - när uttalandet upprepas förblir det oförändrat, informationsinnehållet i uttalandet ändras inte på något sätt. Till exempel, A>B , A>B= A>B [1]

Piaget uppmärksammade det faktum att innan bildandet av logiska operationer utför barnet "gruppering" av föremål (samlar en leksakspyramid)

Operationer  är interna internaliserade åtgärder som samordnas till ett integrerat system med andra åtgärder och har egenskapen reversibilitet. [5] Huvudkonceptet i verksamhetens struktur är handlingsplanen . Handlingsschemat hjälper barnet att adekvat interagera med olika föremål. Ett handlingsmönster är det som upprepas i en handling när det upprepas många gånger i olika situationer. Åtgärder bör vara likartade i sina manifestationer i olika situationer (till exempel handlingar som att ordna, separera, kombinera eller ordna om föremål).

Stadier och perioder av intelligensutveckling i Piagets operativa koncept

Etapperna måste vara strikt i en viss ordning, varje period eller delperiod är baserad på den redan byggda. Varaktigheten av stadierna beror på den yttre miljön, den fysiska eller sociala miljön för barnet.