Hull, Clark Leonard

Clark Leonard Hull ( eng.  Clark Leonard Hull ; 24 maj 1884 , Akron , New York  - 10 maj 1952 , New Haven , Connecticut ) - Amerikansk psykolog , representant för neobehaviorism , professor vid Yale University .

K. Hull utvecklade den hypotetisk-deduktiva metoden för vetenskaplig kunskap och är också författare till teorin om lärande, som anses vara en av 1900-talets mest betydelsefulla teorier .

Biografi

Barndom och ungdom

Clark Leonard Hull föddes den 24 maj 1884, son till en fattig bonde nära Akron , en by som ligger några kilometer från Newstead  , en liten provinsstad i New York . Därefter var han tvungen att göra denna väg varje dag för att komma till skolan. Han fick ingen fullvärdig skolutbildning, eftersom han var vid mycket dålig hälsa, ofta sjuk och ständigt missade klasser på grund av detta. Men hans förmågor och flit gjorde det möjligt för honom att bemästra skolans läroplan så mycket att han vid 17 års ålder blev ombedd att prova sig fram som lärare. K. Hull drömde om att göra karriär och ta sig ur fattigdom, och en lågavlönad lärartjänst i en provinsskola visade sig ofta vara ledig, och han utnyttjade möjligheten.

Utbildning

1902 gick K. Hull in på University of Michigan och fick en examen i gruvteknik . Men när han började ett nytt jobb 1908 , vid 24 års ålder, insjuknade han i polio , vilket gjorde honom permanent handikappad. Under hela sitt efterföljande liv led han av partiell förlamning, haltade kraftigt och tvingades ständigt bära en metallkorsett, som han designade för sig själv, dessutom fortsatte medfödd närsynthet att utvecklas stadigt. Det gjorde att han fick välja ett yrke för sig själv som inte innebar mycket fysisk aktivitet. Redan i sin ungdom bekantade han sig med "Fundamentals of Psychology" av William James och var genomsyrad av ett djupt intresse för denna vetenskap, så hans val föll på psykologi. Efter att ha arbetat i två år som lärare vid sin gamla skola, fortsatte K. Hull sin utbildning vid University of Michigan i sin valda riktning och fick 1913 en kandidatexamen . Där blev han först intresserad av problemen med att lära och tänka. Efter att ha lyssnat på en kurs i logik skapade K. Hull en logisk apparat som kunde upptäcka fel i traditionella syllogismer.

Karriär

Efter att ha tagit examen från universitetet, efter att ha arbetat som skollärare i ytterligare ett år, disputerade K. Hull 1918 på sin doktorsavhandling om begreppsbildning vid University of Wisconsin i Madison . Där, efter doktorsexamen, ägnade han sig åt forskning om rökningens effekt på arbetseffektiviteten och undervisade i en kurs i medicinsk och experimentell psykologi, samt testologi . Från 1920 till 1922 arbetade han som biträdande professor och från 1922 till 1925 som  docent. 1925 fick K. Hull titeln professor.

1929 blev K. Hull inbjuden till tjänsten som professor vid Yale University . Från 1929 till 1947 ledde vetenskapsmannen Institute of Human Relations, skapat på grundval av Institute of Psychology vid Yale University. Hans seminarier om teorin om behaviorism var extremt populära inte bara bland studenter, bland vilka var Neil Miller och Kenneth Spence , utan också bland psykologer, särskilt Warren McCulloch , såväl som psykoanalytiker , antropologer och filosofer . 1947 tilldelades K. Hull hederstiteln Sterling Professor of Psychology vid Yale University.

Deltagande i vetenskapliga organisationer

1936 valdes K. Hull till president för American Psychological Association . Han var också medlem i American Association for the Advancement of Science och US National Academy of Sciences (1936) [4] ..

Utmärkelser och priser

För sina tjänster fick K. Hull 1945 Warren-medaljen från Society of Experimental Psychologists. Priset var:

Tilldelas Clark L. Hull för hans mödosamma arbete med att utveckla en systematisk teori om beteende. Denna teori har stimulerat en hel del forskning och har utvecklats i en exakt och mätbar form som gör det möjligt att förutsäga beteenden som sedan kan testas empiriskt. Teorin innehåller alltså bakterierna till sin egen slutliga bekräftelse och sin egen eventuella slutliga vederläggning. En verkligt unik bedrift i psykologins historia hittills.

De sista åren av livet

1948 fick C. Hull en stroke . Han dog i New Haven fyra år senare den 10 maj 1952. I sitt sista verk, System of Behavior, uttryckte han sin beklagande över att den tredje boken han skulle skriva aldrig skulle se dagens ljus.

Vetenskaplig verksamhet

K. Hull följde noga resultaten av världens vetenskapliga tänkande. På hans inbjudan besökte den tyske psykologen Kurt Koffka USA 1924 och introducerade sina amerikanska kollegor för grunderna i gestaltpsykologi . 1927 bekantade sig K. Hull med I. P. Pavlovs bok "Conditioned Reflexes". Han kallade detta arbete stort och tänkte själv bedriva vetenskaplig forskning i denna riktning, men han stötte på ett oväntat hinder. Faktum är att experiment på djur äcklade K. Hull. Han kunde inte stå ut med lukten som kom från vivariumet , där experimentråttorna placerades - beteendevetares universella försökspersoner . Men vid Yale University , dit han bjöds in som professor 1929, fanns det ett utmärkt utrustat och exceptionellt rent laboratorium, och K. Hull gick med på att han kunde utföra experiment här. År 1930 föll vetenskapsmannen i händerna på Newtons " Matematical Principles of Natural Philosophy ", och han började entusiastiskt föra sin psykologi till den hypotetisk-deduktiva formen, älskad av fysiker, vars teorier redan hade bevisat sin vetenskapliga karaktär. K. Hull involverade matematiker och logiker i sitt projekt och försökte utveckla ett koncept som inte bara skulle baseras på råttors beteende i labyrinter, utan även täcka beteendet hos alla djur och människor. Den mest kompletta och säkra presentationen av detta koncept publicerades 1943 i hans bok Principles of Behavior.

Enligt en av hans biografer A. Still

K. Hull var en typ av energisk och mångsidig experimenterare som verkade kunna ta sig an alla problem och förvandla det till en bok.

Milstolpar

I K. Hulls vetenskapliga verksamhet kan tre huvudstadier noteras:

1. Förmåga att testa
2. Vetenskaplig forskning inom hypnosområdet
3. Studie av inlärningsprocessen

Lämplighetstestning var ett av Hulls tidiga yrkesintressen. Han samlade material om detta ämne medan han föreläste om testologi vid University of Wisconsin. 1928 publicerades hans första bok under titeln Testing Ability.

Ett annat ämne av stort intresse för Hull var hypnos, och efter en lång studie av den hypnotiska processen skrev han en bok som heter Hypnosis and Suggestibility, publicerad 1933 .

Men det arbete som K. Hull blev känd för var studiet av inlärningsprocessen. Hans första stora verk, med titeln "Beteendeprinciper", publicerat 1943 , förändrade radikalt inställningen till att förstå denna fråga. Detta var det första försöket att tillämpa vetenskaplig teori på studiet av ett komplext psykologiskt fenomen. Teorin om K. Hull, i den form som den presenterades i 1943 , avslöjades sedan mer fullständigt 1952 i hans arbete "The System of Behavior".

K. Hull trodde att hans teori var ofullständig. Ändå gjorde hon en enorm insats och hade ett djupt inflytande på utvecklingen av inlärningsteori runt om i världen. Sålunda påpekade Kenneth Spence att 40 % av alla experimentella artiklar i Journal  of Experimental Psychology och Journal  of Comparative and Physiological Psychology publicerade under perioden 1941 till 1950 hänvisar till olika aspekter av C. Hulls arbete.

Teori om lärande

K. Hull, liksom de flesta funktionalistiska teoretiker som studerar inlärningsprocessen, påverkades avsevärt av Charles Darwins verk . Forskaren försökte förstå mekanismen för adaptivt beteende och identifiera de faktorer som påverkar det. Han förlitade sig på dessa krav för metodiken för att konstruera en teori och ett experiment som hade utvecklats inom naturvetenskap, främst inom matematik. K. Hull, liksom sin samtida Edward Tolman , utgick från behovet av att införa vissa "mellanvariabler" mellan elementen i klassisk behaviorism "stimulus-respons", det vill säga förhållanden som medierar en motorisk reaktion (beroende variabel) till en stimulus (oberoende variabel), som han föreslog för att överväga behovet, potentialen för reaktionen, styrkan i färdigheten, målet. Detta förhållningssätt till studiet av inlärningsprocessen har kallats neobehaviorism . Forskaren var intresserad av att utveckla en sådan teori som skulle förklara hur kroppsliga behov, miljö och beteende interagerar för att öka sannolikheten för en organisms överlevnad. Medan han försökte närma sig analysen av beteende strikt matematiskt, fäste K. Hull samtidigt inte någon betydande vikt vid kognitiva faktorer och neurofysiologiska mekanismer.

K. Hull förlitade sig huvudsakligen på IP Pavlovs lära om betingade reflexer, och trodde att den viktigaste rollen i att använda detta koncept borde ges till vanans kraft. För att denna kraft ska manifestera sig krävs vissa fysiologiska behov. Av alla faktorer har minskningen av behov en avgörande inverkan på styrkan i en färdighet. Ju oftare behovet tillfredsställs (minskas), desto större kraft har färdigheten. Behovsminskningens storlek bestäms av förstärkningarnas kvantitet och kvalitet. Dessutom beror styrkan hos en färdighet på intervallet mellan responsen och dess förstärkning, såväl som på intervallet mellan den betingade stimulansen och responsen. Med hjälp av konceptet IP Pavlov om armering, delade K. Hull primär och sekundär armering. Den primära förstärkaren är till exempel mat till en hungrig organism eller en elektrisk stöt som får en råtta att hoppa. Behovet är kopplat till stimuli, vars reaktion i sin tur spelar rollen som förstärkning, men redan sekundär. Förändringen i kroppsposition i samband med efterföljande matning (primär förstärkare) blir en sekundär förstärkare.

K. Hull trodde att det är möjligt att strikt vetenskapligt förklara en organisms beteende utan att tillgripa mentala bilder, begrepp och andra intellektuella komponenter. Enligt hans mening, för att skilja mellan objekt, räcker en sådan utbildning som ett behov. Om ett djur kan hitta mat i en av labyrintens korridorer och vatten i den andra, så bestäms arten av dess rörelser unikt endast av behov och inget annat.

K. Hull var den första som tog upp frågan om möjligheten att modellera betingad reflexaktivitet, och antydde att om det var möjligt att konstruera en anordning av oorganiskt material som kan reproducera alla väsentliga funktioner hos en betingad reflex, då genom att organisera system från sådana enheter, skulle det vara möjligt att demonstrera verklig inlärning med metoden "trial and error". Således förutsågs framtida cybernetiska modeller för självreglering av beteende. Forskaren skapade en stor skola som stimulerade utvecklingen av fysiska och matematiska metoder i förhållande till beteendeteorin, användningen av matematisk logiks apparat och konstruktionen av modeller på vilka hypoteser om olika sätt att tillägna sig färdigheter testades.

Hypotetisk-deduktiv metod

K. Hulls inställning till konstruktionen av hans teori var följande. Som ett första steg gick han igenom vad som var känt om lärande hittills. Sedan gjorde vetenskapsmannen ett försök att sammanfatta dessa fynd. Och slutligen försökte K. Hull dra slutsatser om de empiriskt verifierbara resultaten av dessa generaliserade bestämmelser. Denna metod att konstruera en teori kallades senare hypotetisk-deduktiv, eller logisk-deduktiv.

Efter den naturvetenskapliga modellen utvecklar beteendevetaren ett system av axiom, eller primära principer, och använder dem som ett initialt villkor för att dra slutsatser, enligt den formell logikens lagar, i form av hypoteser eller teorem om beteendefenomen. <…>Dessa axiom inkluderar ofta hypotetiska objekt (mellanvariabler) som introducerats av forskare för att organisera sina slutsatser om interaktionen mellan experimentella handlingar och mätningar (beroende och oberoende variabler) som är relevanta för de beteendefenomen som övervägs. Sedan kan teorin utvärderas genom att överföra de teoretiska slutsatserna och slutsatserna till experimentet och man kan se hur framgångsrikt det är inom laboratoriets väggar [5] .

En sådan konstruktion av teorin skapar ett dynamiskt system med ett öppet slutresultat. Nya hypoteser dyker upp i oändlighet, av vilka några bekräftas av resultaten av experiment, och några av vilka inte. När ett experiment passerar och slutar som förutspått, stärks hela teorin, inklusive dess axiom och satser. Om experimenten inte går som förväntat förlorar teorin sin giltighet och måste revideras. Teorin måste därför ständigt uppdateras i enlighet med resultaten av empirisk forskning.

Empirisk observation, förutom korrekta gissningar, är huvudkällan till vetenskapens första principer eller axiom. Sådana formuleringar, när de betraktas tillsammans i olika kombinationer med lämpliga a priori-villkor, ger upphov till slutsatser eller teorem, av vilka några kan överensstämma med de empiriska resultaten av de givna villkoren, och andra inte. Primära antaganden som ger logiska slutsatser som konsekvent överensstämmer med observerade empiriska resultat behålls, och de som inte stämmer förkastas eller kan ändras. Eftersom denna process av försök och misstag noggrant studeras, identifieras gradvis ett litet antal första principer, vars gemensamma slutsatser gradvis kommer att bli mer benägna att överensstämma med motsvarande observationer. Slutsatser baserade på dessa återstående axiom, även om de aldrig är helt korrekta, blir så småningom mycket tillförlitliga. Detta är just den nuvarande positionen för de grundläggande naturvetenskapernas primära principer [6] .

Proceedings

De mest betydande verken av K. Hull publicerades på 30-50-talet. Den mest kompletta redogörelsen för hans teori om beteendevetenskap publicerades i boken Principles of Behavior 1943, som sammanfattade resultaten av många experimentella studier. Han fortsatte att utveckla denna teori fram till sin död. Den senaste versionen av hans system presenteras i boken The System of Behavior, publicerad 1952 .

• Hull CL Kvantitativa aspekter av begreppsutvecklingen: En experimentell studie. - Psychological Review Company, 1920. - Psychological Monographs, 28, nr. 123. - 85 sid.
• Hull C. L. Inverkan av tobaksrökning på mental och motorisk effektivitet. - Psychological Review Company, 1924. - Psychological Monographs, 33, nr. 150. - 159 sid.
• Hull CL, Terman LM Aptitude Testing. - World Book Company, 1928. - 535 rubel.
• Hull C. L. En funktionell tolkning av den betingade reflexen. - Psychological Review Company, 1929. - 26, 498-511.
• Hull C. L. En mekanisk parallell till den betingade reflexen. - Vetenskap, 1930. - 70, 14-15.
• Hull C. L. Kunskap och syfte som vanemekanismer. - Psychological Review Company, 1930. - 37, 511-525.
• Hull C. L. Målattraktion och regiidéer uppfattade som vanefenomen. - Psychological Review Company, 1931. - 38, 487-506.
• Hull C. L. Hypnos och suggestibilitet. - Appleton-Century-Crofts, 1933.
• Hull C. L. Lärandets motstridiga psykologier - en utväg. - Psychological Review Company, 1935. - 42, 491-516.
• Hull C. L. Sinne, mekanism och adaptivt beteende. - Psychological Review Company, 1937. - 44, 1-32.
• Hull C. L., Hovland CI, Ross RT, Hall M., Perkins DT, Fitch FB Mathematico-Deductive Theory of Rote Learning. — Yale University Press, 1940
• Hull C. L. Beteendeprinciper. - NY: Appleton-Century-Crofts, 1943. - 422 rubel.
• Hull C. L. Essentials of Behavior. — Yale University Press, 1951.
• Hull C. L. Ett beteendesystem. — Yale University Press, 1952.

Litteratur

• Hull Clark Leonard // Great Soviet Encyclopedia: i 30 vols. - M . : Soviet Encyclopedia, 1969-1978.
• Hull Clark Leonard // History of psychology in faces: personalities / Ed. A. V. Petrovsky, L. A. Karpenko .. - M . : PER SE, 2005. - 784 sid. — ISBN 5-9292-0136-6 .
• Hull Clark Leonard // Brief Psychological Dictionary / Ed. ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky; komp. L. A. Karpenko .. - Rostov-on-Don: PHOENIX, 1998.
• Hull Clark Leonard // Psychological Encyclopedia / Ed. ed. R. Corsini, A. Auerbach .. - St. Petersburg. : Peter, 2006. - 1896 sid. — ISBN 5-272-00018-8 .
• Hull Clark Leonard // Psykologi. Illustrerad ordbok / Pod. ed. I. M. Kondakova .. - St. Petersburg. : Prime Eurosign, 2003. - 783 sid. — ISBN 5-93878-262-7 .

Anteckningar

1. ↑ 1 2 Clark Leonard Hull // Brockhaus Encyclopedia  (tyskt) / Hrsg.: Bibliographisches Institut & FA Brockhaus , Wissen Media Verlag
2. ↑ 1 2 Clark Leonard Hull // Proleksis enciklopedija, Opća i nacionalna enciklopedija  (kroatiska) - 2009.
3. ↑ Hull Clark Leonard // Great Soviet Encyclopedia : [i 30 volymer] / ed. A. M. Prokhorov - 3:e uppl. — M .: Soviet Encyclopedia , 1969.
4. ↑ Hull, Clark Leonard på US National Academy of Sciences  webbplats
5. ↑ Rashotte ME, Amsel A. Clark L. Hull's Behaviorism // Handbook of Behaviorism. - San Diego: Academic Press, 1999. - s.126
6. ↑ Hull C. L. Beteendeprinciper. - NY: Appleton-Century-Crofts, 1943. - s.382

Länkar

• Clark L. Hull . Artikel   i Encyclopedia Britannica

Ordböcker och uppslagsverk	Stor dansk Stor katalanska Stor norsk Litauisk universal Amerikansk nationalbiografi Britannica (online) Brockhaus Anmärkningsvärda namndatabas Universalis
Släktforskning och nekropol	Hitta en grav WikiTree
I bibliografiska kataloger GND : 121337332 ISNI : 0000 0001 0952 2604 J9U : 987007271533505171 LCCN : n50034374 NDL : 00443993 NKC : nlk20040154845 NTA : 070829039 NUKAT : n2010078790 SUDOC : 115376895 VIAF : 8240047 WorldCat VIAF : 8240047