Utvecklingspsykologi
Utvecklingspsykologi är en gren av psykologi som omfattar ett antal områden som pedagogisk psykologi , barnpsykopatologi rättsmedicinsk psykologi , barnutvecklingspsykologi , kognitiv psykologi , miljöpsykologi och kulturpsykologi Inflytelserika utvecklingspsykologer från 1900-talet inkluderar Uri Bronfenbrenner , Erik Erikson , Sigmund Freud , Jean Piaget , Barbara Rogoff och Lev Vygotsky .
Utvecklingspsykologi är en gren av psykologi som studerar de psykologiska förändringarna hos en person när de växer upp. Den består av tre undersektorer: gerontopsykologi , barnpsykologi , pre- och perinatal psykologi . Utforskar psyket och människokroppen i alla åldersperioder och i alla stadier, med hänsyn till de biologiska, antropologiska, sociologiska och psykologiska faktorer som påverkar dess utveckling.
Historik
Jean-Jacques Rousseau och John B. Watson nämns ofta som grundarna av modern utvecklingspsykologi [1] . I mitten av 1700-talet beskrev Jean-Jacques Rousseau tre utvecklingsstadier: spädbarn (spädbarn), puer (barndom) och tonåren i boken Emile or on Education . På den tiden accepterades Rousseaus idéer aktivt av lärare.
1882 publicerades boken av den tyske fysiologen och psykologen Wilhelm Preyer , The Soul of a Child, tillägnad barnpsykologi.
På 1920-talet tog utvecklingspsykologin form som en gren av psykologisk kunskap, som en självständig vetenskap.
Ursprunget till utvecklingspsykologi som vetenskap:
- Utveckling av filosofiska teorier
- Upptäckter av evolutionsbiologi på 1800-talet
- Sociohistoriska förändringar
- Utveckling av natur- och humanvetenskap
60-70-tal 1900-talet - termen "utvecklingspsykologi" har etablerat sig i världsvetenskapen (synonymt med genetisk psykologi ).
Ämne, uppgifter och metoder
Ämne utvecklings- och utvecklingspsykologi
- Villkor och drivande orsaker till det mänskliga psykets ontogeni
- Utveckling av mentala processer (kognitiva, emotionella, viljemässiga)
- Utveckling av olika typer av aktiviteter (aktiviteter)
- Bildande av personlighetsdrag
- Ålder och individuella psykologiska egenskaper
Objektet för utvecklingspsykologi är ett komplext dynamiskt system av sammanhängande processer och fenomen.
Det vetenskapliga målet för utvecklingspsykologi är förståelsen av psykologiska fenomen genom att analysera deras ursprung, därför ingår det i området allmän psykologi. . Det är en del av allmän psykologi som studerar likheter och skillnader i en persons psykologiska funktion under hela livet. .
Funktioner av utvecklingspsykologi
- Beskrivning - beskriver drag av mänsklig utveckling i olika åldersperioder i termer av yttre beteende och inre upplevelser
- Förklaring av utvecklingsprocessen - förstå orsaker, faktorer, förutsättningar för förändringar i beteende och upplevelser hos en person i olika åldersstadier.
- Förutsäga vissa förändringar i en persons beteende och upplevelser som ett resultat av hans utveckling
- Korrigering av mental utveckling – skapa optimala förutsättningar för att klara utvecklingen
Forskningsmetoder
- organisatorisk metod.
- jämförande metod - jämförelse av olika grupper; data för varje grupp jämförs med varandra och slutsatser dras om vilka utvecklingstrender som observeras här och vad som orsakar dem.
- Longitudinell metod - lång, involverar flera metoder. Metoden används i olika typer av forskning, till exempel vid selektiv eller komplex forskning.
- komplex - en kombination av jämförande och longitudinell metod
- empirisk metod.
- observationsmetod
- experimentell metod
- psykologisk diagnostik (samtal, testning , frågeformulär , undersökning )
- biografisk metod
- observationsmetod (observation och självobservation)
- Tolkningsmetod
- genetisk metod
- strukturell metod
Teorier om utveckling [2]
- Tidiga teorier: Preformism , Locke och Rousseaus konformism
- Gesells mognadsteori
- Etologiska och evolutionära teorier av Darwin , Lorentz och Tinbergen
- Anknytningsteorier - Bowlby och Ainsworth
- Utbildningsfilosofi Montessori
- Organismteori och Werners jämförande teori
- Piagetian Theory of Cognitive Development : Den schweiziska psykologen Jean Piaget hävdade att barn aktivt lär sig och får kunskap genom praktisk erfarenhet, han föreslog också att en vuxens roll är att förse barnet med det nödvändiga materialet för att utföra sina praktiska aktiviteter. Jean använde Sokrates' metod för Maieutics i sitt arbete med barn , så att barn kunde tänka på sina egna handlingar och därigenom kunde se motsägelser i sina förklaringar. [3] Piaget trodde att barns intellektuella utveckling har flera stadier, vilket han beskrev i sin teori om kognitiv utveckling. Varje steg består av steg som barnet behöver bemästra innan det går vidare till nästa steg. Han menade att varje steg är sammankopplat med varandra, till exempel byggs varje nytt steg utifrån det föregående i en kontinuerlig inlärningsprocess. Jean föreslog flera stadier av intelligensutveckling: perioden för sensorisk-motorisk intelligens (0-2 år), perioden för förberedelser och organisation av specifika operationer (2-11 år), perioden för formella operationer (11-15 år), som, enligt hans teori, äger rum strikt i en viss åldersordning. [fyra]
- Stadier av moralisk utveckling enligt Kohlberg
- Inlärningsteorier: Pavlov , Watson , Skinner
- Banduras sociala lärandeteori
- Vygotskys och Lurias kulturhistoriska teori
- Sigmund Freuds psykosexuella utveckling
- Separation-individuation teori av Margaret Mahler
- Åtta stadier av Ericksons liv
- Bettelheims teori om autism
- Schachtels teori om barndomsupplevelser
- Jungs mognadsteori
- Neufelds anknytningsteori om utveckling
- Teorier om dubbel bestämning av personlighetsutveckling
Anteckningar
- ↑ Hogan, John D. Utvecklingspsykologi: fältets historia // Encyclopedia of Psychology (neopr.) / Alan E. Kazdin. - Volym 3, 2000. - S. 9-13 . — ISBN 978-1-55798-652-8 . - doi : 10.1037/10518-003 .
- ↑ från boken: W. Crane, "Theories of Development", 2002 (se utdrag ur boken Arkiverad 7 november 2007 på Wayback Machine )
- ↑ Wood, SE Mastering the world of psychology / Wood, SE, Wood, CE, Boyd D. - 2. - Allyn & Bacon, 2006.
- ↑ Reese-Weber, Lisa Bohlin, Cheryl Cisero Durwin, Marla. Edpsych: moduler. — 2:a. — New York: McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages, 2011-12-06. - S. 30-132. - ISBN 978-0-07-809786-7 .
Se även
Litteratur
på ryska
- Karabanova OA Utvecklingspsykologi. Föreläsningsanteckningar. - M .: "Iriss-press", 2005, s.238. ISBN 5-8112-1353-0
- Kon IS psykologi av tidiga ungdomar . - M .: Education , 1989. - 256 sid. ISBN 5-09-001053-6 .
- Tylets N. N. Resonanseffekt i skolbarns mentala utveckling: teori och experiment. - St. Petersburg: Nauka , 2010. - 200 sid.
på andra språk
- Björklund, D.F.; Pellegrini, AD Child Development and Evolutionary Psychology (ospecificerad) // Child Development. - 2000. - T. 71 , nr 6 . - S. 1687-1708 . - doi : 10.1111/1467-8624.00258 . — PMID 11194266 .
- Bornstein, MH & Lamb, M.E. (2005). Utvecklingsvetenskap: En avancerad lärobok . Mahwah, NJ: Erlbaum, 2005.
- Johnson-Pynn, J.; Fragaszy, D.M.; Cummins-Sebree, S. Gemensamma territorier inom komparativ och utvecklingspsykologi: Strävan efter delade medel och mening i beteendeundersökningar // International Journal of Comparative Psychology : tidskrift. - 2003. - Vol. 16 . - S. 1-27 . Arkiverad från originalet den 24 maj 2013.
- Lerner, R.M. Begrepp och teorier om mänsklig utveckling . Mahwah, NJ: Erlbaum, 2002.
- Reid, V.; Striano, T. & Koops, W. Social kognition under spädbarnsåldern . Psykologipress . 2007
Länkar
Ordböcker och uppslagsverk |
|
---|
I bibliografiska kataloger |
---|
|
|