MIT Open Course Ware

MIT OpenCourseWare (MIT OCW) är ett MIT -  projekt med öppen källkod för att publicera material från alla institutets kurser. Publicerat material inkluderar kursplaner, föreläsningsanteckningar, läxor, tentamensfrågor. Videoinspelningar av föreläsningar finns tillgängliga för vissa kurser [1] . MIT:s prisbelönta initiativ [2] [3] [4] har varit ett exempel som andra universitet har följt [5] .

Historik

Förutsättningar för att skapa ett projekt

MIT OCW uppstod ur en rad initiativ ledda av MIT Council on Educational Technology. 1999 övervägde rådets strategigrupp, ledd av prosten Robert A. Brown , att använda Internet i utbildningssyfte. [6] Vid denna tidpunkt hade dot-coms kollapsen ännu inte inträffat , och distansutbildning ansågs vara en mycket lovande verksamhet. Analytiker Merrill Lynch förutspådde att storleken på marknaden för distansutbildningstjänster i USA år 2003 kommer att överstiga 25 miljarder dollar . Företag som dök upp för att ta plats på denna marknad sökte samarbete med universitet, inklusive MIT. [7] För att bedöma institutets kapacitet i den föränderliga miljön för onlineutbildning kontaktade strategiteamet konsultbyrån McKinsey & Company . [6] 

En undersökning av institutsanställda gjord av MIT och McKinsey visade att de inte är anhängare av arbete på massmarknaden för fortbildning och att utexaminerade från institutet bör betraktas som representanter för målgruppen - specialister med teknisk utbildning. [6] [8] För denna publik utvecklade gruppen år 2000 en plan för Knowledge Updates@MIT -projektet , som inkluderade skapandet av minikurser i nya riktningar inom tekniska och tvärvetenskapliga områden. [6] Marknadsundersökningar har dock visat att för att projektet ska löna sig krävs det lång tid och en bredare publik än vad som ursprungligen planerats, [8] för att anpassa de kurser som de flesta av institutets lärare inte kunde. [9] Detta ifrågasatte projektets kommersiella potential. [8] Medlemmar i gruppen fruktade också att även om det genomfördes framgångsrikt, skulle projektet inte kunna öka institutets inflytande avsevärt. [6]

Personalundersökningen visade också att upp till 20 % av institutets fakultetsmedlemmar redan hade skapat webbplatser för sina kurser på eget initiativ, vilket fick gruppen att överväga att distribuera utbildningsmaterial gratis ( OpenCourseWare@MIT ). [10] [8] Gruppens sammanfattande rapport angav att det kostnadsfria OpenCourseWare-materialet skulle locka kunder till betalda Knowledge Updates, men dessa projekt splittrades snart av. Kurser i Knowledge Updates förbereddes från 2003 till 2005 och lyckades inte locka tillräckligt många kunder. [6]

Dess initiativtagare förklarade orsakerna till projektet och noterade att OCW kommer att demonstrera institutets läroplan, ha en inverkan på undervisningen i andra utbildningsinstitutioner och visa att MIT sätter kunskap framför ekonomisk vinst. [8] Denna synpunkt delades av majoriteten av lärarna, [6] vilket senare bekräftades av det frivilliga deltagandet i projektet av 78 % av lärarkåren. [11] Beslutet att göra projektet icke-kommersiellt gjorde det möjligt att få bidrag från välgörenhetsstiftelser. [6]

Utveckling av projektet

Projektet tillkännagavs i april 2001 och var ursprungligen planerat för 10 år. [10] År 2002 lanserades en pilotversion av projektets webbplats, och 2003 ägde den officiella öppningen rum. Sedan 2004 har materialet distribuerats under licensen Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike . [2] [sn 1] Denna licens föreslogs av Harold Abelson  , en av grundarna av både MIT OCW och Creative Commons . [12] [13] Båda dessa initiativ dök upp ungefär samtidigt, hade liknande mål (att ge tillgång till verk, deras vidare distribution och bearbetning [14] ), och den ursprungliga OCW-licensen från 2002 liknade den för vilken projektet flyttad till 2004. [15] MIT OCW var den första stora samlingen av verk som publicerades under en Creative Commons-licens. [13]

2007 nådde antalet publicerade kurser 1 800 och målet att "publicera i stort sett alla institutets kurser" tillkännagavs. [16] [2] Detta avslutade den intensiva utvecklingsfasen, och projektet gick in i ett stabilt tillstånd, [6] där fokus ligger på att uppdatera redan publicerade kurser. [17] Publicerad av 2010, 2000 kurser utgör cirka 80% av institutets läroplan. [2] [18]

2007 och 2011 dök ytterligare två avsnitt upp på projektets webbplats: Highlights for High School med resurser för undervisning i naturvetenskap på gymnasiet, [19] och OCW Scholar med material för självutbildning. [tjugo]

När projektet utvecklades blev det tydligt att det, förutom att öka institutets auktoritet, också medför ytterligare fördelar. Cirka 35 % av MIT-studenterna säger att de var påverkade av OCW. Man tror också att OCW förbättrar undervisningens kvalitet, eftersom material som kan ses av miljontals människor kommer att vara bättre förberedda. [arton]

Publicerat material

När OCW introducerades hade enskilda föreläsare vid många universitet redan offentliga webbplatser för sina kurser. [8] Skillnaden mellan OCW och dessa lärarinitiativ är avsikten att publicera materialet i hela läroplanen för institutet, så att de kan användas fritt för icke-kommersiella ändamål, och att ständigt stödja projektet, [1] [8] uppdatera de kurser som redan lagts upp på sajten. [21] Webbsidor skapas systematiskt för alla kurser, kombinerade till en sökbar struktur (med LOM- metadata [22] ). Skapandet av sidorna involverar en centraliserad stödorganisation, som gör att du kan publicera material utan onödig ansträngning från lärares sida. [åtta]

MIT:s administration och fakultet betonar att OCW inte är ett distansutbildningsprogram vid institutet, utan bara en statisk representation av hur ett visst ämne undervisades under en viss period. [23] [7] Projektet utfärdar inga certifikat och diplom till användare och ger inte möjlighet att kontakta institutets personal. [ett]

I allmänhet är det publicerade materialet inte färdiga kurser – istället är materialet separata komponenter som kan användas av lärare vid andra läroanstalter. [10] Sådana komponenter, förutom läroplaner och listor över rekommenderad litteratur, kan vara:

Material för olika kurser presenteras i olika volymer beroende på lärarnas önskemål. Lösningar av hemuppgifter och tentamensproblem får således inte publiceras på grund av att de saknas i tryckt eller elektronisk form eller behovet av att begränsa publiceringen av svar på uppgifter som kan återanvändas vid institutet. [25] Även hemuppgifter kan ges från läroböcker som inte är tillgängliga för gratis distribution och måste köpas separat. [26] Publicering av videoinspelningar av föreläsningar är inte projektets huvuduppgift, [25] och i januari 2011 hade endast 34 kurser videoinspelningar. [11] Trots detta är de mest kända föreläsningarna för vilka inspelningar finns tillgängliga, [27] som Gilbert Strangs linjära algebrakurs [ 26 ] , förberedd innan projektet lanserades [9] , och en serie fysikkurser Walter Lewin [ 28 ] . _ Ytterligare ett hundratal kurser innehåller multimediamaterial som simuleringar och animationer. Resten av materialet presenteras i textform. [29]   

Direkt för självstudiekurser är OCW Scholar , som är mer kompletta, vilket minskar behovet av att hänvisa till läroböcker, kursalternativ med material ordnat i en logisk sekvens. I januari 2011 publicerades fem sådana kurser. [trettio]

Publiceringsprocess

MIT:s öppna program för publicering av utbildningsresurser är det dyraste. [18] Inledningsvis uppskattades kostnaden för projektet till 85-100 miljoner USD, [8] [10] men de faktiska kostnaderna var lägre. [6] Den intensiva utvecklingsfasen av projektet finansierades av Hewlett Foundation och [och kostat 30 miljoner dollar när det var färdigt – publicerande av 1 800 kurser 2007 [32] Därefter började den årliga budgeten för projektet vara 3,5-3,7 miljoner dollar, varav hälften tillhandahålls av institutet, och resten är reserver från anslag. [33] [34]

Publiceringen av en kurs kräver 10 000-15 000 USD. [1] Sådana kostnader beror på behovet av att minska bördan för lärarpersonalen. Utbildarpubliceringsteamet försöker se till att publiceringen av en kurs inte tar mer än 5 timmar för den senare. I teamets uppgifter ingår att digitalisera handskrivna texter, kontrollera att tredjepartsmaterial som illustrationer och grafik från läroböcker finns med och erhålla tillstånd att använda dem, skapa bilder för vilka tillstånd inte kunde erhållas. [18] [27]

Institutet ingår licensavtal, som tillåter distribution av material, med lärarna som deltar i projektet. [9] I enlighet med institutets policy förblir upphovsrätten hos lärarna själva. Likaså behålls rätten till publicerat material som utarbetats av studenterna av studenterna. [35] Kurser som ges vid institutet kan också innehålla material som är upphovsrättsskyddat av tredje part. Sådant material får användas för utbildningsändamål, men får inte göras tillgängligt för ett obegränsat antal personer, [8] och förhandlingsrätten att inkludera dem i OCW är en betydande källa till publiceringsförseningar. [9]

Publik

År 2011 nådde antalet unika besökare på webbplatsen 53 miljoner [11] Undersökningar av webbplatsanvändare visade att 40 till 50 % av dem är självlärda. [34] Detta kom som en "stor överraskning" för MIT OCW-deltagare, eftersom platsen ursprungligen planerades som en samling resurser för utbildare. [36] Under det andra decenniet av projektets existens är det planerat att nå en miljard besökare. [37]

Projektet uppmärksammades av användare från hela världen. [38] Över 50 kurser har översatts till vart och ett av följande språk: kinesiska , [39] [40] spanska , [41] portugisiska [42] och persiska [43] . De länder från vilka det största antalet besökare på sajten kommer, med undantag för USA , är Kina och Indien . I regioner i Afrika och Asien där tillgången till Internet är svår har mer än 200 speglar av OCW-webbplatsen skapats. [33]

MIT OCW har nått stora framgångar som ett fordon för vetenskap och teknikutbildning. [3] Den höga kvaliteten på materialet [44] och bredden av ämnen som behandlas noteras. Samtidigt är otillgängligheten av källkoden för pdf - filer, vilket gör det svårt att redigera formler, tabeller och figurer, och otillräcklig uppdelning av kurser i fristående moduler [45] (vanligtvis använder lärare inte andras kurser helt [46 ]) kan störa användningen av material i andra utbildningsinstitutioner. ] ).

OpenCourseWare Consortium

Publiceringen av MIT kursmaterial gjordes med förväntningen att OpenCourseWare-konceptet skulle antas av andra utbildningsinstitutioner. Den första publiceringen av OpenCourseWare utanför MIT var Fulbright Program for Teaching Economics in Vietnam 2003. År 2004 började universitetsföreningar i Japan , Kina och Frankrike publicera OCW , såväl som flera universitet i USA . [7]

2005 grundade MIT OpenCourseWare Consortium med andra universitet som publicerar öppna utbildningsresurser . Uppdraget för denna organisation är att implementera och anpassa öppet utbildningsmaterial för användning över hela världen. [7] De mest framstående universiteten [ch 3] i konsortiet är UC Berkeley , University of Tokyo , University of Michigan , UC Irvine , Osaka University , Arizona State University , University of Utah , University of Nottingham , Michigan State University . [47]

Som med MIT OCW publiceras de flesta OCW-projekt från andra universitet under en CC BY-NC-SA-licens som inte tillåter kommersiell användning av materialen, [48] även om detta val är kontroversiellt. [49] Anhängare av alternativet friare licens pekar på skillnader i förståelse för vad som utgör en "icke-kommersiell" användning och ger exempel på hur kommersiell publicering kan hjälpa till att sprida materialet. [50] Å andra sidan sägs en "icke-kommersiell" licens tillåta fler lärare att delta i OCW [51] och fler rättighetsinnehavare av material från tredje part går med på att inkludera dem. [femtio]

Huvudsponsor för OpenCourseWare och, mer allmänt, öppna utbildningsresurser är Hewlett Foundation, som har investerat mer än 110 miljoner dollar i dem under 2000-talet, medan kostnaderna från alla källor uppskattas till 150 miljoner dollar. [38] [29] Ett vanligt problem för OpenCourseWare är att hitta finansieringskällor på lång sikt, [5] eftersom dessa projekt är nästan olönsamma. [48] ​​Den enda inkomstkällan för MIT OCW är till exempel länkar till Amazon för att köpa läroböcker. [33] Utah State Universitys OCW-program har redan lagts på is på grund av bristande finansiering . [52]

Anhängare av OCW tror att utvecklingsländerna får den största fördelen av öppna utbildningsresurser , [38] men spridningen av OCW i dessa länder hindras av den svaga utvecklingen av informations- och kommunikationsteknik. [53]

Se även

Anteckningar

Fotnoter

  1. ↑ Creative Commons nämns också i en tidigare version av 2003 års licens.
  2. ↑ Alla uppgifter är inte listade i kurslistan .
  3. ↑ Kom in i de hundra bästa i den akademiska rankningen av världsuniversitet 2010.

Källor

  1. ↑ 1 2 3 4 Om OCW  . Hämtad 23 augusti 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  2. ↑ 1 2 3 4 Vår historia  . Hämtad 23 augusti 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  3. ↑ 1 2 Michaela Jarvis. MIT:s OpenCourseWare, sedd av miljoner världen över, vinner Science SPORE Prize  (eng.) (29 juli 2010). Hämtad 7 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  4. ↑ Vinnare 2010  (engelska)  (nedlänk) . World Innovation Summit for Education (2010). Hämtad 7 april 2011. Arkiverad från originalet 30 november 2010.
  5. ↑ 12 Eleanor Chute . Hur man tar en kurs på MIT gratis – hemma . Pittsburgh Post-Gazette (18 november 2007). Hämtad 7 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.  
  6. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hal Abelson. Skapandet av OpenCourseWare vid MIT  ( 19 maj 2007). Hämtad 18 september 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  7. ↑ 1 2 3 4 Steve Carson. The unwalled garden: growth of the OpenCourseWare Consortium, 2001-2008  //  Open Learning. - 2009. - Nej . 1 . — ISSN 1469-9958 .
  8. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Steven R. Lerman, Shigeru Miyagawa. Open Course Ware: A Case Study in Institutional Decision Making  (engelska) (2002). Hämtad 27 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  9. ↑ 1 2 3 4 Florence Olsen. MIT:s öppna  fönster . The Chronicle of Higher Education (6 december 2002). Datum för åtkomst: 25 mars 2011. Arkiverad från originalet den 3 februari 2009.
  10. ↑ 1 2 3 4 Carey Goldberg. Revisionskurser vid MIT, på webben och  gratis . New York Times (4 april 2001). Hämtad 23 augusti 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  11. ↑ 1 2 3 Januari 2011 månadsrapport  . Hämtad 7 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  12. ↑ MIT OpenCourseWare Story  ( 2004). Hämtad 1 januari 2011. Arkiverad från originalet 22 september 2006.
  13. ↑ 1 2 Lisa Katayama. Möt våra styrelseledamöter: Hal  Abelson . Creative Commons (3 november 2010). Hämtad 1 januari 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  14. ↑ Om  . _ Creative Commons . Hämtad 24 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  15. ↑ Tim Goral. Alla rättigheter bevarade  (engelska)  (otillgänglig länk - historia ) (2006). Hämtad: 1 januari 2011.  (otillgänglig länk)
  16. ↑ Om OCW  (engelska) (2002). Hämtad 31 december 2010. Arkiverad från originalet 14 oktober 2002.
  17. ↑ Stephen Carson. MIT OpenCourseWare når en milstolpe på 2 000 kurser  ( 12 juli 2010). Hämtad 8 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  18. ↑ 1 2 3 4 Rebecca Attwood. Få ut det i det  fria . Times Higher Education (24 september 2009). Hämtad: 31 december 2010.
  19. ↑ MIT lanserar webbplats för gymnasieelever  . Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  20. ↑ MIT OpenCourseWare tillkännager nytt kursmaterial för att stödja oberoende  elever . Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  21. ↑ Divya Srinivasan. OpenCourseWare Cash Woes Driver sökning efter nya  intäktskällor . The Tech (13 november 2009). Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  22. ↑ Rebecca L. Lubas, Robert H. W. Wolfe, Maximilian Fleischman. Skapa metadatarutiner för MIT:s OpenCourseWare-projekt  //  Library Hi Tech. - 2004. - Vol. 22 , nr. 2 . - S. 138-143 . — ISSN 0737-8831 .
  23. ↑ David Diamond. MIT Everyware  // Wired  :  magazine. - 2003. - Nej . 11.09 . — ISSN 1059-1028 .
  24. ↑ Kurser  . _ Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  25. ↑ 1 2 Vanliga frågor : Komma igång  . Hämtad 23 augusti 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  26. ↑ 12 Kenneth Chang . The Matrix (engelska) . New York Times (16 april 2010). Hämtad 22 augusti 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.  
  27. ↑ 1 2 Irina Yakutenko. Visdom gratis . Lenta.ru (16 december 2010). Hämtad: 30 december 2010.
  28. ↑ Sara Rimer. Vid 71 år är fysikprofessorn en  webbstjärna . New York Times (19 december 2007). Hämtad 22 augusti 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  29. ↑ 1 2 Katie Hafner. Ett öppet sinne  . New York Times (16 april 2010). Hämtad 4 januari 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  30. ↑ Vanliga frågor : OCW Scholar  . Hämtad 25 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  31. ↑ Presidentens rapport  2001 . Andrew W. Mellon Foundation (2001). Hämtad 23 augusti 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  32. ↑ Noam Cohen. Från Taiwan, lektioner värda en MIT-  examen . New York Times (2 april 2007). Hämtad 23 augusti 2010. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  33. ↑ 1 2 3 MIT  OpenCourseWare . MIT rapporterar till presidenten 2008–2009 . Hämtad 8 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  34. ↑ 1 2 Cecilia d'Oliveira, Stephen Carson, Kate James, Jeff Lazarus. MIT OpenCourseWare : Unlocking Knowledge, Empowering Minds   // Vetenskap . - 2010. - Vol. 329 , nr. 5991 . - s. 525-526 . — ISSN 0036-8075 .
  35. ↑ FAQ : Immateriella rättigheter  . Hämtad 25 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  36. ↑ Stephen Carson. MIT OpenCourseWare introducerar kurser utformade för oberoende elever  ( 12 januari 2011). Hämtad 24 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  37. ↑ Nästa årtionde av öppen delning: nå en miljard  sinnen . Hämtad 25 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  38. ↑ 1 2 3 Shola Adenekan. Den stora giveawayen  . The Guardian (17 januari 2007). Hämtad 7 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  39. ↑ MIT OpenCourseWare: Förenklad kinesiska . Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  40. ↑ MIT OpenCourseWare: Traditionell kinesiska . Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  41. ↑ MIT OpenCourseWare: Spanska . Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  42. ↑ MIT OpenCourseWare: Portugisiska . Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  43. ↑ MIT OpenCourseWare: Persiska . Hämtad 29 mars 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  44. ↑ Daniel E. Atkins, John Seely Brown, Allen L. Hammond. En genomgång av rörelsen för öppna utbildningsresurser (OER): Achievements, Challenges and New Opportunities  (engelska) (2007). — S. 8–10. Hämtad 12 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  45. ↑ Mohammed-Nabil Sabry. 3. Använda OER och relaterade frågor: En introduktion // Öppna utbildningsresurser: Samtal i cyberrymden . — UNESCO , 2009. — S. 50–51. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiverad 3 februari 2011 på Wayback Machine
  46. ↑ Jan Hylen. 8. Kartläggning av producenter och användare // Öppna utbildningsresurser: Samtal i cyberrymden . - UNESCO , 2009. - S. 133. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiverad 3 februari 2011 på Wayback Machine
  47. ↑ Alla medlemmar  . Hämtad 9 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  48. ↑ 1 2 Brendan F. D. Barrett, Velma I. Grover, Tomasz Janowski, Hanneke van Lavieren, Adegboyega Ojo, Philipp Schmidt. Utmaningar i antagandet och användningen av OpenCourseWare: erfarenhet av United Nations University  //  Open Learning. - 2009. - Nej . 1 . — ISSN 1469-9958 .
  49. ↑ Alexa Joyce. 10. Diskussionshöjdpunkter // Öppna utbildningsresurser: Samtal i cyberrymden . - UNESCO , 2009. - S. 154. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiverad 3 februari 2011 på Wayback Machine
  50. ↑ 1 2 Ahrash N. Bissell. Tillstånd beviljat: öppen licensiering för utbildningsresurser  (engelska)  // Open Learning. - 2009. - Nej . 1 . — ISSN 1469-9958 .
  51. ↑ Kim Tucker, Peter Bateman. 5. En forskningsagenda för OER: Diskussionshöjdpunkter // Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace . - UNESCO , 2009. - S. 92. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiverad 3 februari 2011 på Wayback Machine
  52. ↑ Jingying Yang. När högskolor gör kurser tillgängliga gratis online, tjänar andra  pengar . New York Times (30 mars 2010). Hämtad 9 april 2011. Arkiverad från originalet 8 maj 2012.
  53. ↑ Paul Albright. 4. Diskussionshöjdpunkter // Öppna utbildningsresurser: Samtal i cyberrymden . - UNESCO , 2009. - S. 73. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiverad 3 februari 2011 på Wayback Machine

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  I sociala nätverk
Foto, video och ljud
 Massiva öppna onlinekurser
Begrepp
2000-talet
2010-talet
Sökmotorer
Stöd
  • SkillAcademy
  • Möte
Framstående figurer
På ryska: