Specialpsykologi

Den aktuella versionen av sidan har ännu inte granskats av erfarna bidragsgivare och kan skilja sig väsentligt från versionen som granskades den 30 mars 2020; kontroller kräver 4 redigeringar .

Specialpsykologi (även korrigeringspsykologi ) är ett område inom utvecklingspsykologin som studerar speciella tillstånd som uppstår främst i barn- och ungdomsåren under påverkan av olika grupper av faktorer (organisk eller funktionell natur) som visar sig i en avmattning eller uttalad originalitet hos barnets psykosocial utveckling, försvårar hans sociopsykologiska anpassning , inkludering i det pedagogiska rummet och ytterligare professionellt självbestämmande. [ett]Enligt E. L. Goncharova är specialpsykologi ”ett område inom utvecklingspsykologin som studerar utvecklingsproblemen hos personer med fysiska och psykiska funktionsnedsättningar som avgör behovet av barn under speciella förutsättningar för träning och utbildning och behovet av vuxna i speciella former av psykologiskt stöd.” [2]

Namnet "Korrektionell psykologi" är registrerat i listan över vetenskapliga specialiteter från Ryska federationens högre intygskommission . Kod 19.00.10. [3]

Beskrivning

Bildandet av specialpsykologi skedde initialt inom ramen för defektologi som en tillämpad disciplin som gav den optimala lösningen på problemen med den korrigerande pedagogiska processen, såväl som diagnostiska metoder som bestämmer egenskaperna hos barnets mentala utveckling, hans behov av rondell sätt att lära.

Historiskt sett var sådana områden av speciell psykologi som blindas psykologi ( tiflopsykologi ), döva ( surdopsykologi ) och psykologi för utvecklingsstörda ( oligofrenopsykologi ) de första som dök upp. Under sin nästan sekelgamla historia har specialpsykologi avsevärt utökat omfattningen av sin forskning och praktiska tillämpning. Nu riktar den sig till barn med psykisk utvecklingsstörning , med talstörningar, med tidig barndomsautism , till barn med rörelsestörningar, med en komplex struktur av defekten, etc. [2]

Specialpsykologi studerar olika varianter av patologin för mental utveckling, problem med snedvridning av mental utveckling vid medfödda fysiska sjukdomar och defekter. Så till exempel fann man att en primär defekt (till exempel dövhet) orsakar många sekundära förändringar - förändringar i mental utveckling (sekundär defekt), omstrukturering av livsposition, systemet för relationer med andra, tänkande, uppfattning, etc. (tertiära avvikelser).

Baserat på data från specialpsykologi byggs ett system för träning och utbildning av personer med psykiska utvecklingsavvikelser, professionell konsultation och professionellt urval.

Huvuduppgiften för speciell psykologi är bildandet av en adekvat personlighet under villkoren för att använda speciella metoder och tekniker för utbildning och träning , på grund av vilken ersättning och omstrukturering av nedsatta funktioner inträffar.

Objekt och ämne för specialpsykologi

Objekt

Objektet för specialpsykologi som vetenskap är en person med utvecklingsstörning, det vill säga existerande i deprivation (insufficiens).

Objekt

Ämnet för specialpsykologi är olika former och aspekter av utvecklingen av psyket under ogynnsamma förhållanden.

Uppgifter för specialpsykologi

Strukturerande vetenskap:

Ämnesområde:

Praktikorienterade uppgifter:

Organisatoriska uppgifter:

Avsnitt av specialpsykologi

  1. tiflopsykologi  - psykologin för personer med synnedsättning;
  2. dövpsykologi - psykologin  för personer med hörselnedsättning; tiflosurdopsykologi - ett avsnitt som behandlar personer med syn- och hörselnedsättningar;
  3. oligofrenopsykologi  - psykologi för utvecklingsstörda;
  4. logopsykologi  - psykologin hos personer med talstörningar;
  5. psykologi av personer med brister i den känslomässiga-viljemässiga sfären (främst tidig barndomsautism );
  6. psykologi av personer med funktionsnedsättningar i muskuloskeletala systemet (främst cerebral pares );
  7. psykologi för personer med mental retardation ;
  8. psykologi hos personer med en komplex defekt.

Specialpsykologi, liksom specialpedagogik , är en del av defektologi  - en komplex vetenskaplig disciplin som studerar utvecklingsdragen hos barn med fysiska och psykiska funktionsnedsättningar och mönster för deras uppväxt och utbildning.

Metoder för specialpsykologi

Inom specialpsykologin finns inga speciella, speciella forskningsmetoder. I den, som i allmänhet, barn- och pedagogisk psykologi, används följande:

  1. Ett individuellt och grupplaboratoriepsykologiskt experiment  är ett aktivt ingripande av en forskare i ämnets aktivitet för att skapa förutsättningar som avslöjar något psykologiskt faktum.
  2. Observation  är en målmedveten uppfattning av studieobjektet, som består i att fixa manifestationen av beteende och få bedömningar om subjektiva mentala fenomen (till exempel övervakning av diagnostik ).
  3. Studiet av aktivitetens produkter (till exempel analys av barns skriftliga arbete, studiet av deras teckningar, föremål som produceras av dem under arbetsträning, etc.).
  4. Ifrågasättande  är en grupp psykodiagnostiska metoder, där uppgifter presenteras i form av frågor eller påståenden och syftar till att få data från försökspersonens ord.
  5. Projektiva metoder (designade för att diagnostisera personlighet):
    • Struktureringstekniker - bildandet av incitament, vilket ger dem en viss mening.
    • Designtekniker - skapandet av en meningsfull helhet från detaljerna.
    • Tolkningstekniker är tolkningen av alla händelser, situationer.
    • Kompletteringstekniker - till exempel: en oavslutad mening.
    • Uttryckstekniker - teckning.
    • Metoder för katarsis - spelaktivitet under särskilt organiserade förhållanden.
    • Impressionstekniker föredrar vissa stimuli framför andra.
  6. Ett inlärningsexperiment  är en form av naturligt experiment, som kännetecknas av att studiet av vissa mentala processer sker under deras målmedvetna bildning. Samtidigt, med den här metoden, är det inte så mycket det nuvarande kunskapsläget, färdigheter, färdigheter som avslöjas, utan funktionerna i deras bildande.
  7. Konditionerade reflextekniker
  8. Analysen av funktionella samband i beteende är analog med ett naturvetenskapligt experiment, som undersöker de systematiska sambanden mellan beroende variabler (i detta fall beteende som kräver förklaring och beskrivs i en mätbar form) och oberoende variabler . Den tillämpade beteendeanalystekniken baserad på denna metod kombinerar forskningsmetodens förmåga och korrigerande intervention [4] .

Var och en av metoderna används för specifika ändamål och med hänsyn till de individuella egenskaperna hos studieobjektet.

Se även

Anteckningar

  1. ↑ Allryska seminarium "Problem of special psychology in education", november 1998 . Hämtad 1 juli 2009. Arkiverad från originalet 30 april 2009.
  2. ↑ 1 2 Artikel av E. L. Goncharova "Specialpsykologi", 2002, almanacka från Institutet för kriminalpedagogik vid den ryska utbildningsakademin (otillgänglig länk) . Hämtad 30 januari 2010. Arkiverad från originalet 25 januari 2010. 
  3. ↑ Lista över vetenskapliga specialiteter (otillgänglig länk) . Tillträdesdatum: 1 juli 2009. Arkiverad från originalet den 21 februari 2009. 
  4. ↑ Vargas J. Analys av studentaktivitet. Metodik för att förbättra skolprestationer. — M.: Operant, 2015.

Litteratur

 Psykologi
Avsnitt
Applicerad
Vägbeskrivning