Dyslexi

Dyslexi (från annan grekisk δυσ-  - ett prefix som betyder en kränkning, och λέξις  - "ord, tal") är en selektiv försämring av förmågan att behärska läs- och skrivfärdigheter samtidigt som en allmän förmåga att lära sig bibehålls . Historiskt sett inkluderar begreppet "dyslexi" i de flesta europeiska länder alla problem som är förknippade med skriftligt tal :

  1. problem med att bemästra färdigheten att läsa;
  2. problem med att bemästra färdigheten att skriva;
  3. läskunnighetsproblem;
  4. problem med att bemästra aritmetik;
  5. problem förknippade med nedsatt motorik och koordination;
  6. uppmärksamhetsproblem.

Rysk talterapi betraktar alla dessa problem separat, utan att koppla dem samman, som:

  1. dyslexi
  2. dysgrafi ,
  3. dysorfografi ,
  4. dyskalkuli ,
  5. dyspraxi ,
  6. ADV(G) ,

respektive.

Det finns en annan typ av dyslexi - bokstavsdyslexi ( latin  dyslexia litteris ). Det visar sig när du skriver i form av en kränkning av sekvensen av intilliggande bokstäver. Det är omöjligt att spåra manifestationen systematiskt: den förekommer endast i ord som består av mer än fyra bokstäver.

Beskrivning

För närvarande finns det flera olika definitioner av dyslexi. En av dem föreslås av International Dyslexi Association .

Dyslexi är en specifik inlärningsstörning av neurologiskt ursprung. Kännetecknas av svårigheter med korrekt eller flytande ordigenkänning och dålig läs- och skrivförmåga. Dessa svårigheter hänger samman med underlägsenheten hos språkets fonologiska komponenter. De existerar trots bevarandet av andra kognitiva förmågor och fullfjädrade inlärningsvillkor. Sekundära konsekvenser kan vara problem med läsförståelse och dålig lästeknik står i vägen för ordförrådstillväxt och utbildning i allmänhet.

2014 tog IDAs styrelse bort neurologiska ursprung från definitionen av dyslexi. Men 2015 återgick han till den definition som antogs 2002.

I Ryssland används två metoder för att definiera dyslexi. En av dem är pedagogisk. Det motsvarar definitionen som ges i läroboken i logopedi [1] : "Dyslexi är en partiell specifik kränkning av läsprocessen , på grund av omognaden (kränkningen) av högre mentala funktioner och manifesteras i upprepade fel av en ihållande karaktär."

Ett annat tillvägagångssätt är kliniskt-psykologiskt. Definitionen som motsvarar detta vetenskapliga ställningstagande [2] : ”Särskilda lässtörningar eller dyslexi kallas tillstånd, vars huvudsakliga manifestation är en ihållande, selektiv oförmåga att behärska läsförmågan, trots en tillräcklig nivå av intellektuell (och tal)utveckling , frånvaron av överträdelser av auditiva och visuella analysatorer och tillgången till optimala inlärningsförhållanden . Den huvudsakliga kränkningen i det här fallet är den ihållande oförmågan att behärska stavelsen och automatiserad läsning av hela ord, som ofta åtföljs av otillräcklig läsförståelse. Störningen är baserad på kränkningar av specifika cerebrala processer som utgör den funktionella basen för läsförmågan.

Det är vanligt att skilja på dyslexi och lässvårigheter orsakade av andra orsaker, såsom mental retardation , syn- och hörselnedsättningar . De kallas också ospecifika eller sekundära lässtörningar . Dyslexi särskiljs från dem genom uthållighet och selektivitet av kränkningar.

Termen "dyslexi" syftar på en grupp barn som har svårigheter i olika delar av läsning och skrivning . I enlighet med traditionerna för angloamerikansk klinisk psykologi innebär diagnosen "dyslexi" kränkningar inte bara i läsning, utan också i skrift. I rysk logopedi har skrivstörningar självständiga namn: dysgrafi och dysorfografi . Trots att dyslexi är resultatet av en persons neurobiologiska egenskaper, anses det inte vara en psykisk sjukdom .

Inom många andra verksamhetsområden kan barnet visa anmärkningsvärda förmågor. Det kan skilja sig åt i matematik, fysik, måleri eller musik.

De viktigaste symptomen på dyslexi: läsning är långsam, med stavelser eller bokstäver, gissningar, med fel i form av ersättningar eller permutationer av bokstäver; förståelsen för innebörden av det som läses försämras i olika grad.

Förebyggande

Ett obligatoriskt besök hos en dyslexispecialist rekommenderas för alla barn 5 år.

Förebyggande undersökning av barn i förskoleåldern och elever i årskurs 1 hjälper till att förebygga specifika inlärningssvårigheter, liksom neurologiska avvikelser i beteendet hos barn med dyslexi, såsom gråtmildhet, frekventa humörförändringar, depression eller, omvänt, nervositet. system, vilket visar sig som nervositet, ångest, hyperaktivitet.

Det är en förebyggande undersökning som gör det möjligt att förhindra dessa smärtsamma tillstånd av neurologisk natur, dessutom för att förhindra deras manifestation.

Historik

Termen introducerades av Rudolf Berlin , en ögonläkare som arbetade i Stuttgart , 1887 . [3] Han använde termen för en pojke som hade svårt att lära sig läsa och skriva trots normala intellektuella och fysiska förmågor inom alla andra verksamhetsområden.  

1896 publicerade läkaren W. Pringle Morgan en artikel i British Medical Journal med titeln "Congenital Word Blindness" som beskrev en specifik psykologisk störning som påverkar förmågan att lära sig läsa. Artikeln beskrev fallet med en 14-årig tonåring som inte kunde läsa, men som hade en normal nivå av intelligens för barn i hans ålder.  

1925 började neurologen Samuel T. Orton studera detta fenomen och föreslog att det fanns ett  syndrom, som inte förknippas med hjärnskador, som minskar förmågan att läsa och skriva. Orton noterade att läsproblem med dyslexi inte är relaterade till synnedsättning. Enligt hans teori kan detta tillstånd orsakas av interhemisfärisk asymmetri i hjärnan. Teorin ifrågasattes av många forskare på den tiden, som trodde att huvudorsaken till sjukdomen är alla möjliga problem som uppstår i processen med visuell uppfattning av information.

1949 studerade Clement Laune anomin hos vuxna som varit dyslektiker sedan barndomen. Studien visade på förmågan hos sådana personer att läsa texter från vänster till höger och från höger till vänster med samma hastighet (10 % hade en högre läshastighet från höger till vänster). Resultaten indikerade förändringar i synfältet, vilket ledde till uppfattningen av ordet inte som en enda helhet, utan som en uppsättning enskilda bokstäver.

På 1970-talet utvecklades teorier om att dyslexi var resultatet av defekter i fonologisk eller metafonologisk utveckling; på senare år har denna teori åtnjutit störst popularitet i väst.

Skäl

Många studier med moderna neuroimagingmetoder (MRT, PET, etc.) har visat att neurobiologiska orsaker är kärnan i dyslexi. Vissa områden i hjärnan (bakre delen av vänstra mitten av temporal gyrus ) hos sådana människor är funktionellt mindre aktiva än normalt [4] . Hjärnvävnadens struktur skiljer sig också från normen hos personer med dyslexi. De hittade områden med låg densitet i den bakre delen av den mellersta temporala gyrusen till vänster [5] .

Redan 1917 upptäckte den engelske forskaren J. Hinshelwood upprepade fall av dyslexi hos släktingar till ett barn med dyslexi. Senare bekräftades förekomsten av familjefall av dyslexi av många forskare. År 1950 genomförde B. Hallgren den första grundläggande studien av ärftliga fall av dyslexi, och studerade sådana individers släktforskning . Det starkaste beviset för dyslexis ärftlighet kommer från tvillingstudier. Det har visats att hos enäggstvillingar överskrider frekvensen av sammanträffanden ( konkordans ) av förekomsten av dyslexi signifikant samma indikator hos tvillingar (73 % respektive 47 %) [6] . Ärftligheten av dyslexi är 40-70 % [7] . I molekylärgenetiska studier var det möjligt att upptäcka generna som var ansvariga för uppkomsten av dyslexi. Flera gener associerade med dyslexi är för närvarande kända, inklusive DYX1C1, DCDC2, KIAA0319, ROBO1. Mutationer av dessa gener leder till försämrad neuronal migration i hjärnbarken. Ytterligare studier visade att uttrycket av några av dem, DYX1C1 och DCDC2, är associerat med cilia . Således kan dyslexi klassificeras som en genetisk patologi såsom ciliopati [8] [9] .

Faktorer som påverkar utvecklingen av dyslexi: ärftlighet; obalans mellan hjärnhalvorna; explicit eller latent vänsterhänthet hos pojkar. Det är svårt för ett barn med dyslexi att använda båda hjärnhalvorna samtidigt. Om ditt barn har svårt att läsa och skriva på grund av dyslexi bör du söka hjälp hos en dyslexispecialist.

Diagnostik

En person med dyslexi (dyslexi) är lätt att identifiera bland annat, eftersom symtomen på dyslexi tydligt visar sig i hans beteende och hur han reagerar på till synes vanliga vardagssituationer.

Symtom på dyslexi

Personer med dyslexi har, förutom de ovan nämnda symptomen, ett uttalat motoriskt drag - att hålla i en penna eller penna på ett ovanligt sätt. Om du märker denna funktion hos ditt barn, är det värt att boka tid hos en dyslexispecialist, eftersom det finns en eftersläpning i mognaden av de successiva motorfunktionerna i vänster hjärnhalva före 10 års ålder, och därför är specialterapi nödvändig.

Uppmärksamhets- och minnesstörningar är ganska vanliga vid dyslexi, men dessa manifestationer är delvis förknippade med försämrade interhemisfäriska kopplingar.

Det finns många faktorer som specialister måste ta hänsyn till vid diagnostisering av denna sjukdom. Under testningen bestäms nivån på hur ett barn läser och jämförs med hur barn i hans ålder läser. Detta görs genom kognitiva tester. Alla läsindikatorer registreras av läkaren, under studien görs anteckningar där läsningen är nedsatt. Olika tester testar barnets hörsel och förmåga att återge tal. Det bestäms också hur barnet uppfattar information bättre: verbalt (när det pratar) eller taktilt (när det gör något med sina egna händer). Studien drar också slutsatsen hur väl alla tre komponenterna i det sensoriska systemet fungerar.

Barnet ska inte känna att något går fel när det utför testet. Han måste känna sig bekväm och självsäker, så viss forskning kan göras i form av ett spel. Innan testet behöver barnet sova och äta en god frukost. Om testning utförs i skolan måste läraren prata med barnet innan forskningen görs, förklara för honom vem som kommer och varför. Om testning inte görs i skolan måste föräldrarna ge stöd till barnet så att det känner sig bekvämt. Föräldrar ska vara närvarande när barnet testas av specialister.

Problem med dyslektiker

Psykologiska svårigheter vid dyslexi:

Många kända personer led också av dyslexi, men denna störning störde inte deras karriärer.

Etnolingvistisk faktor

Vetenskaplig forskning i september 2004 identifierade etnokulturella orsaker till utvecklingen av dyslexi som inte är relaterade till allmän intelligens och utbildning . Så amerikanska forskare från National Institute of Mental Health fann att, till exempel, hos kineser (Han), ungrare och anglofoner, är olika delar av hjärnan ansvariga för utvecklingen av dyslexi. I alla studerade kulturer var andelen dyslektiker ungefär densamma, varierande från 2 till 10 % av provet. Enligt resultaten av studien visade det sig att problemet med analfabetism hos kinesiska barn var förknippat med funktionsfel i den vänstra främre centrala gyrusen. Forskarna förklarade denna skillnad med det faktum att när man läser alfabetiska språk, bearbetar hjärnan vanligtvis (i större eller mindre utsträckning) information sekventiellt, medan det vid läsning av kinesiska tecken för det mesta krävs att man omedelbart känner igen en piktografisk bild. Professor Charles Perfetti vid University of Pittsburgh har funnit att dyslexi ofta har en specifik etno-lingvistisk bakgrund. Till exempel är dyslexi hos engelsktalande barn oftast förknippad med nedsatt fonemisk hörsel, eftersom på engelska 1120 grafem används för att förmedla ljudet av 62 fonem [10] , och hos ungerska barn utvecklas dyslexi vanligtvis som ett resultat av nedsatt korthet. -termminne, som kanske inte klarar av uppgiften att sammanfoga och bearbeta många affix som följer roten till ett ord i detta agglutinativa språk [11] .

Dokumentärer

Se även

Anteckningar

  1. ↑ Logopedi. Lärobok för universitet / Ed. L. S. Volkova och S. N. Shakhovskaya. — M .: Vlados, 1999
  2. ↑ Kornev A. N.  Läs- och skrivstörningar hos barn (3:e upplagan). - St Petersburg. : Tal, 2003
  3. ↑ Uber Dyslexi  (neopr.)  // Archiv fur Psychiatrie. - T. 15 . - S. 276-278 .
  4. ↑ Shaywitz SE, Shaywitz BA, Pugh KR et alla Funktionell störning i organiseringen av hjärnan för läsning vid dyslexi., Procedures of the National Academy of Sciences USA, 95 (mars 1998).- V.5.- N.3. - P. 2636-2641
  5. ↑ G. Silani, U. Frith, J.-F. Demonet et all Hjärnabnormaliteter som ligger bakom förändrad aktivering vid dyslexi: en voxelbaserad morfometristudie // Brain, 2005.- V. 128.- P. 2453-2461
  6. ↑ DeFries, JC och M Alarcon. Genetics of Specific Reading Disability, Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 1996; Vol 2, sid. 39-47
  7. ↑ J. Schumacher1, Per Hoffmann, C. Schmäl, G. Schulte-Körne, MM Nöthen Genetics of dyslexia: the evolving landscape//Journal of Medical Genetics .-2007.- V.44.- P.289-297
  8. ↑ Chandrasekar G, Vesterlund L, Hultenby K, Tapia-Páez I, Kere J (2013) The Zebrafish Orthologue of the Dyslexia Candidate Gene DYX1C1 Is Essential for Cilia Growth and Function. PLoS ONE 8(5): e63123
  9. ↑ Massinen S., Hokkanen M.-E., Matsson H., Tammimies K., Tapia-Páez I, et al. (2011) Ökat uttryck av dyslexikandidatgenen DCDC2 påverkar längden och signaleringen av primära cilier i neuroner. PLoS ONE 6(6): e20580
  10. ↑ Face à l'anglais, le français n'a pas encore dit son dernier mot | Slate.fr . Hämtad 22 januari 2020. Arkiverad från originalet 13 november 2019.
  11. ↑ Världsnyheter . Hämtad 22 januari 2020. Arkiverad från originalet 28 november 2019.

Litteratur

  Gå till Wikidata-objektet  Ordböcker och uppslagsverk