IQ

Intelligenskvot ( eng.  IQ - intelligenskvot , läs "Ai Q") - en kvantitativ bedömning av nivån på mänsklig intelligens ( intelligenskvot ): intelligensnivån i förhållande till intelligensnivån hos en genomsnittlig person (samma eller medelhöga) ålder); i en snävare mening, förhållandet mellan den så kallade mentala åldern och den sanna kronologiska åldern för en given person (individ). Det bestäms med hjälp av speciella tester (som Eysenck-testet ). Intelligenskvoten är ett försök att uppskatta den allmänna intelligensfaktorn ( g ).

IQ-tester är utformade så att resultaten beskrivs av en normalfördelning med ett median- IQ-värde μ = 100 och en standardavvikelse σ = 15 [1] . Om IQ-fördelningen definieras på detta sätt är cirka 2 ⁄ 3 resultat (mer exakt 68,3%) mellan 85 och 115, det vill säga inom en standardavvikelse från medianen. Cirka 50 % av resultaten faller inom gränserna för IQ = 100 ± 10 . Cirka 4,6 % av resultaten ligger utanför två standardavvikelser från medianen: 2,3 % med IQ < 70 och samma sak med IQ > 130 . Ett IQ-värde på mindre än 70 kvalificerar ofta som mental retardation .

Historik

Begreppet intelligenskvot introducerades av den tyske vetenskapsmannen William Stern 1912 . Han uppmärksammade de allvarliga bristerna i mental ålder som en indikator i Binet- skalorna . Stern föreslog att man skulle använda kvoten att dividera mental ålder med kronologisk ålder som en indikator på intelligens. IQ användes först i Stanford-Binet Intelligence Scale 1916 ( ursprungligen av Binet 1903 [2] ).

För närvarande har intresset för IQ-tester ökat många gånger om, vilket har resulterat i en mängd olika orimliga skalor. Därför är det extremt svårt att jämföra resultaten från olika tester, och själva IQ-numret har förlorat sitt informativa värde.

Tester

Varje test består av många olika uppgifter med ökande komplexitet. Bland dem finns testuppgifter för logiskt och rumsligt tänkande, såväl som uppgifter av andra typer - tester inkluderar vanligtvis logiska och aritmetiska uppgifter, orientering i praktiska situationer - förmågan att självständigt jämföra, generalisera kända fakta (kreativt tillvägagångssätt, inklusive icke-standardiserat tänkande - ett tvetydigt svar är tillåtet , formulering av flera hypoteser , olika argument ), kontroll av RAM , etc. Enligt testresultaten beräknas IQ. Det märks att ju fler varianter av testet försökspersonen klarar desto bättre resultat visar han. Ett av de mest kända testerna är Eysenck-testet . Mer exakta är testerna av D. Wexler , J. Raven , R. Amthauer , R.B. Cattell . För närvarande finns det ingen enskild standard för IQ-tester.

Testerna är indelade i åldersgrupper och visar utvecklingen hos en person som motsvarar hans ålder. Det vill säga, ett barn vid 10 och en universitetsexamen kan ha samma IQ, eftersom utvecklingen av var och en av dem motsvarar dess åldersgrupp. Eysenck-testet utvecklades för åldersgruppen 18 år och äldre och ger en maximal IQ-nivå på 160 poäng. För barn från 7 år finns ett IQ-test utvecklat vid NIPNI. V. M. Bekhterev under ledning av professor L. I. Wasserman.

Vad som påverkar IQ

Ärftlighet

Genetikens och miljöns roll för att förutsäga IQ diskuteras i Plomin et al. (2001, 2003) [3] . Fram till nyligen har ärftlighet främst studerats hos barn. Olika studier i USA har visat ärftlighetens inverkan på IQ i intervallet mellan 0,4 och 0,8 [4] [5] [6] . Det betyder att skillnaden i IQ bland observerade barn beror på gener med ett värde på 40 till 80 %. Resten beror på förutsättningarna för barnets existens och mätfel. Ärftlighet mellan 0,4 och 0,8 betyder att IQ till stor del är ärftligt [7] [8] .

Studiet av adoptivbarns livsväg ledde till den otvetydiga slutsatsen att skillnaderna i deras öde främst bestämdes av ärftlighet och slumpmässiga faktorer, och inte av familjen där de växte upp. Redan vid 16 års ålder blir korrelationen mellan adoptivbarnens IQ och deras adoptivföräldrar nära noll. Skillnader i barns utbildningsnivå beror på biologiska föräldrars utbildningsnivå dubbelt så mycket som på adoptivföräldrarnas utbildningsnivå [9] .

Individuella gener

De flesta av de mer än 17 000 tillgängliga generna är ansvariga för den mänskliga hjärnans funktion [10] . Även om vissa studier visar påverkan av individuella gener på IQ-nivån har ingen av dem någon märkbar effekt [11] . De flesta av de identifierade sambanden mellan gener och IQ var falskt positiva [12] . Nyligen genomförda studier har visat en svag effekt av individuella gener på IQ både bland den vuxna befolkningen [13] och bland barn [14] .

Sök efter ärftliga orsaker till IQ

Forskning har börjat för att ta reda på de genetiska skillnaderna mellan människor med hög och låg IQ. Till exempel startar Beijing  Genomics Institute [15] ett projekt om ett genomomfattande sökande efter associationer hos personer med höga mentala förmågor [16] [17] . Upptäckten av genetiska orsaker kan tillåta uppfinning av sätt att öka IQ. Länder som får tillgång till sådan teknik kommer att kunna gå ännu längre i ekonomisk och vetenskaplig och teknisk utveckling.

Miljö

Miljön, i synnerhet familjen, har en betydande inverkan på utvecklingen av barnets intelligens. Beroende av många faktorer som kännetecknar familjens levnadsstandard identifierades, till exempel: husets storlek och kostnad, årsinkomst, relationer mellan familjemedlemmar, utbildningsmetoder med mera. En sådan påverkan ger IQ en andel på 0,25-0,35. Men ju äldre barnet blir, desto svagare visar sig detta beroende och nästan helt försvinner vid vuxen ålder. Dessa studier utfördes bland vanliga familjer med två föräldrar [5] [18] [19] [20] .

På grund av de genetiska egenskaperna hos varje person kan barn från samma familj reagera olika på samma miljöfaktorer [5] [19] .

En ohälsosam, begränsad kost kan minska hjärnans förmåga att bearbeta information. En dansk National Birth Cohort - studie av 25 446 personer drog slutsatsen att att äta fisk under graviditet och amning ökar IQ [21] .

En annan studie av över 13 000 barn visade [22] att amning kan öka ett barns intelligens med 7 poäng. Efter publicering utsattes dessa resultat för hård kritik, i samma tidskrift publicerades tre kritiska svar på artikeln. Otillräcklig analys av tidigare studier och ignorering av accepterade teorier har noterats [23] ; en enklare alternativ mekanism för att generera förändringar i IQ har föreslagits [24] ; testets lämplighet i denna ålderskategori av ämnen ifrågasattes; icke-representativitet (”bias”) hos ämnena när det gäller språklig sammansättning noterades; andra metodologiska frågor lyfts fram; och i allmänhet har resultatens tillförlitlighet ifrågasatts [25] .

Gruppskillnader

Paul

Medan vissa studier pekar på en möjlig överlägsenhet för män [26] [27] [28] eller kvinnor [29] [30] [31] i allmän intellektuell utveckling eller inom specifika områden som rumsliga eller verbala färdigheter, är de flesta forskare överens om att uppfattningen att det i utvecklade länder inte finns några skillnader inom området allmän intellektuell utveckling [32] [33] [34] [35] [36] [37] .

Ras och nationalitet

Studier i USA har visat förekomsten av ett statistiskt signifikant gap mellan den genomsnittliga IQ för olika etniska grupper. Enligt The Bell Curve (1994) är den genomsnittliga IQ för afroamerikaner  85, latinamerikaner  89, vita (europeisk härkomst) 103, asiater (kinesisk, japansk och koreansk härkomst) 106, judar 113.

Denna klyfta kan användas som motivering för så kallad "vetenskaplig rasism", men enligt vissa studier [38] håller klyftan gradvis på att slutas.

Dessutom ökar medel-IQ, mätt med gamla tester, med tiden. Som ett resultat av Flynn-effekten motsvarade den genomsnittliga IQ för negroider 1995 den genomsnittliga IQ för kaukasier 1945 [39] , det vill säga över två generationer .

Sociala faktorers inverkan på IQ bekräftas av studier av föräldralösa barn. I USA har barn av afrikanskt ursprung som uppfostrats av vita fosterföräldrar ~10 % högre IQ än icke-vita [40][ sida ej specificerad 908 dagar ] .

En skillnad på 10-15 poäng i IQ-bedömning observerades när man jämförde de genomsnittliga indikatorerna för förtryckta sociala grupper ( orörliga i Indien, burakumin i Japan, Maori i Nya Zeeland) och de dominerande sociala grupperna i dessa länder. Samtidigt försvann skillnaden när man emigrerade till ett annat land, till exempel: en studie bland barn till japanska invandrare i USA visade inga skillnader i indikatorerna för burakumin från andra japaner. På grundval av detta bildades en teori om nyckelinflytandet av samhällets sociala struktur och social identifikation vid inlärning och godkända tester. En sådan identifikation kan bland annat leda till att barn till afroamerikaner anser bra studier och viljan att få ett högstatusjobb som ett svek mot sin identitet [41] .

Land

Skillnader i genomsnittlig IQ mellan länder hittades. Ett antal studier [40][ sida ej specificerad 908 dagar ] hittade ett samband mellan ett lands genomsnittliga IQ och dess ekonomiska utveckling, BNP (se till exempel IQ och nationernas rikedom ), demokrati, brottslighet, fertilitet och ateism. I fattiga länder kommer miljöfaktorer som dålig kost och sjukdom sannolikt att sänka den nationella genomsnittliga IQ.

Sociala konsekvenser

Skolprestationer

American Psychological Association noterar i sin rapport Intelligence: Knowns and Unknowns (1995) att enligt alla studier tenderar barn med höga IQ-testresultat att lära sig mer skolmaterial än sina kamrater med lägre poäng. Korrelationen mellan IQ-poäng och betyg är cirka 0,5. IQ-tester är ett av sätten att välja ut begåvade barn och utveckla individuella (accelererade) inlärningsplaner för dem.

Vetenskaplig framgång

Vissa studier har funnit att målmedvetenhet och originalitet spelar en högre roll för att nå framgång inom vetenskapen . Dr. Eysenck citerar dock en genomgång av IQ-mätningarna (Roe, 1953) av framstående vetenskapsmän på en nivå under Nobelpristagarna . Deras genomsnittliga IQ var 166, även om några av dem fick 177, den högsta poängen på testet. Deras genomsnittliga rumsliga IQ var 137, även om det kan ha varit högre vid en yngre ålder. Deras genomsnittliga matematiska IQ var 154 (från 128 till 194).

Arbetsproduktivitet

Enligt Frank Schmidt och John Hunter, när man anställer arbetssökande utan relevant erfarenhet, är generell intellektuell förmåga den mest framgångsrika prediktorn för framtida prestationer. När det gäller att förutsäga jobbprestationer har IQ en viss prestation för alla aktiviteter som studerats hittills, men denna prestation varierar beroende på jobbtyp. Även om IQ är närmare relaterat till tankeförmåga än motorik, förutsäger IQ-testresultat prestation i alla yrken. Med tanke på detta, för de mest skickliga aktiviteterna (forskning, ledning), är låg IQ mer sannolikt ett hinder för tillräcklig prestation, medan för de minst skickliga aktiviteterna är atletisk styrka (armstyrka, snabbhet, uthållighet och koordination) mer sannolikt att förutsäga prestanda.. I grund och botten är den förutsägande kraften hos IQ relaterad till det snabbare förvärvet av rätt kunskaper och färdigheter på arbetsplatsen.

American Psychological Association noterar i sin rapport "Intelligence: Known and Unknown" att eftersom IQ endast förklarar 29 % av skillnaderna i arbetsprestation, kommer andra personlighetsegenskaper, såsom interpersonell kompetens, personlighetsdrag, etc., sannolikt att ha samma eller av stor betydelse, men för närvarande finns det inga så tillförlitliga verktyg för att mäta dem som IQ-tester.

Inkomst

Vissa studier har visat att intelligens och arbetsproduktivitet är linjärt relaterade, så att högre IQ leder till högre arbetsproduktivitet. Charles Murray, medförfattare till The Bell Curve, fann att IQ har en betydande inverkan på en persons inkomst, oavsett i vilken familj och social klass personen växte upp.

American Psychological Associations rapport Intelligence: Knowns and Unknowns (1995) noterar att IQ-poäng förklarar ungefär 1/4 av skillnaderna i social status och 1/6 av skillnaderna i inkomst.

IQ och brottslighet

American Psychological Association noterar i rapporten "Intelligence: Known and Unknown" att korrelationen mellan IQ och brott är -0,2 (omvänt förhållande). En korrelation på 0,2 innebär att de förklarade skillnaderna i brott är mindre än 4 %. Det är viktigt att förstå att orsakssamband mellan IQ-testresultat och sociala resultat kan vara indirekta. Barn som klarar sig dåligt i skolan kan känna sig främmande och därför mer benägna att begå brottslighet än barn som klarar sig bra.

I The g Factor (Arthur Jensen, 1998) citerar Arthur Jensen data som visar att personer med en IQ i intervallet 70-90, oavsett ras, är mer benägna att begå brott än personer med en IQ under eller över detta intervall . 42] .

Övrigt

Genomsnittlig IQ för ett lands befolkning är relaterad till landets BNP (se IQ och nationernas rikedom ) och regeringens effektivitet.

Det finns en studie som fann en korrelation på 0,82 mellan den allmänna intelligensfaktorn och SAT- poängen (den ryska analogen är Unified State Examination ) [43] .

Kritik

IQ-tester har upprepade gånger kritiserats av forskare och politiker.

Doktor i fysikaliska och matematiska vetenskaper, akademiker vid Ryska vetenskapsakademin V. A. Vasiliev upptäckte att i Eysencks tester för IQ för många uppgifter var villkoren felaktigt formulerade eller författarens lösningar var felaktiga. Enligt hans åsikt ger Eysencks tester en hög poäng till personer med "genomsnittligt" tänkande, medan en smartare person är mer benägen att ge en annan lösning än författarens [44] .

Utan avsikt att kritisera IQ-tester visade den sovjetiske psykologen Lev Semyonovich Vygotsky ändå i sina verk att ett barns nuvarande IQ säger lite om utsikterna för hans vidareutbildning och mentala utveckling [45] . I detta avseende introducerade han begreppet " zon för proximal utveckling ".

Den välkände brittiske marxisten Maurice Cornforth kritiserade IQ-tester som metafysiska [46] och hade för avsikt att beröva de flesta barn en fullfjädrad utbildning på grund av deras förment otillräckliga mentala förmågor för detta [47] .

2012 kom Adrian Owen och Adam Hampshire från University  of Western Ontario i Kanada och Roger Highfield från Science Museum i London till slutsatsen att mänsklig intelligens består av flera komponenter och inte kan reduceras till en indikator, därför är IQ-tester olämpliga för psykologisk forskning [48] .

Se även

Anteckningar

  1. ↑ Gottfredson LS Kapitel 1: Logiska felaktigheter som används för att avfärda bevisen om intelligenstestning // Korrigera misstag om pedagogiska och psykologiska tester / RF Phelps (Ed.). - Washington (DC): American Psychological Association, 2009. - ISBN 978-1-4338-0392-5 .
  2. ↑ Underrättelsekoefficient // Great Soviet Encyclopedia (i 30 volymer) / A. M. Prokhorov (chefredaktör). - 3:e uppl. - M . : Sov. Encyclopedia, 1973. - T. XIII. - S. 306. - 608 sid.
  3. ↑ Plomin et al. (2001, 2003)
  4. ↑ Plomin R., Pedersen NL, Lichtenstein P., McClearn GE Variabilitet och stabilitet i kognitiva förmågor är till stor del genetiska senare i livet  // Behavior Genetics  : journal  . - 1994. - Maj ( vol. 24 , nr 3 ). — S. 207 . - doi : 10.1007/BF01067188 .  (inte tillgänglig länk)
  5. ↑ 1 2 3 Neisser et al. . Intelligens: Kända och okända . Board of Scientific Affairs av American Psychological Association (7 augusti 1995). Hämtad 6 augusti 2006. Arkiverad från originalet 1 juni 2012.
  6. ↑ Bouchard TJ, Lykken DT, McGue M., Segal NL, Tellegen A. Källor till mänskliga psykologiska skillnader: Minnesota Study of Twins Reared Apart  // Science  :  journal. - 1990. - Oktober ( vol. 250 , nr 4978 ). - S. 223-228 . — PMID 2218526 .
  7. ↑ World Intelligence Network. IQ och genetik Arkiverad 21 november 2010 på Wayback Machine
  8. ↑ Gosso M.F. et al. SNAP-25-genen är associerad med kognitiv förmåga: bevis från en familjebaserad studie i två oberoende holländska kohorter   // Molecular Psychiatry : journal. - 2006. - Vol. 11 , nr. 9 . - s. 878-886 . - doi : 10.1038/sj.mp.4001868 .
  9. ↑ Fäder och barn: kan staten minska inflytandet av ärftlighet och föräldrastatus? Arkiverad 11 december 2017 på Wayback Machine , republic.ru , 8 december 2017
  10. ↑ Pietropaolo S., Crusio W.E.Gener och kognition  // Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive  Science : journal. - 2010. - Vol. 2 , nr. 3 . - s. 345-352 . - doi : 10.1002/wcs.135 .
  11. ↑ Deary IJ, Johnson W., Houlihan LM Genetiska grunder för mänsklig intelligens  //  Human Genetics. - 2009. - Vol. 126 , nr. 1 . - S. 215-232 . - doi : 10.1007/s00439-009-0655-4 . — PMID 19294424 .
  12. ↑ Chabris C. F. et al. De flesta rapporterade genetiska associationer med allmän intelligens är förmodligen falska positiva  //  Psychological Science. - 2012. - Vol. 23 , iss. 11 . - P. 1314-1323 . - doi : 10.1177/0956797611435528 . — PMID 23012269 .Fri tillgång
  13. ↑ Davies G. et al. Genomomfattande associationsstudier visar att mänsklig intelligens är mycket ärftlig och polygen   // Mol Psychiatry : journal. - 2011. - Vol. 16 . - P. 996-1005 . - doi : 10.1038/mp.2011.85 . — PMID 21826061 .
  14. ↑ Benyamin B. et al. Barndomsintelligens är ärftlig, mycket polygen och associerad med FNBP1L  (engelska)  // Molecular Psychiatry. - 2014. - Vol. 19 . — S. 253–258 . - doi : 10.1038/mp.2012.184 . — PMID 23358156 . Fri tillgång
  15. ↑ アーカイブされたコピー. Hämtad 3 mars 2010. Arkiverad från originalet 7 mars 2010.
  16. ↑ Informationsbehandling: BGI-besök . Hämtad 2 februari 2012. Arkiverad från originalet 31 oktober 2014.
  17. ↑ Informationsbehandling: Superdatorer och mysteriet med IQ . Hämtad 2 februari 2012. Arkiverad från originalet 31 oktober 2014.
  18. ↑ Bouchard Jr, TJ Genetiska och miljömässiga influenser på vuxnas intelligens och speciella mentala förmågor  //  Mänsklig biologi; ett internationellt forskningsregister: tidskrift. - 1998. - Vol. 70 , nej. 2 . - S. 257-279 . — PMID 9549239 .
  19. ↑ 1 2 Plomin R., Asbury K., Dunn J. Varför är barn i samma familj så olika? Icke delad miljö ett decennium senare  // Canadian Journal of  Psychiatry : journal. - 2001. - Vol. 46 , nr. 3 . - S. 225-233 . — PMID 11320676 .
  20. ↑ Harris, 2009 .
  21. ↑ Oken E. et al. Samband mellan moderns fiskintag under graviditeten och amningstiden med uppnående av utvecklingsmilstolpar i tidig barndom: en studie från den danska nationella födelsekohorten  //  American Journal of Clinical Nutrition. - 2008. - Vol. 88 , iss. 3 . - s. 789-796 .
  22. ↑ Kramer MS et al. Amning och kognitiv utveckling av barn: Nya bevis från en stor randomiserad studie  //  Arch Gen Psychiatry. - 2008. - Vol. 65 , iss. 5 . - s. 578-584 . - doi : 10.1001/archpsyc.65.5.578 . — PMID 18458209 .Fri tillgång
  23. ↑ Gordon A.G. Amning, bröstmjölksmatning, amning och IQ: okända och kända kända  //  Arch Gen Psychiatry. - 2008. - Vol. 65 , iss. 12 . - P. 1457-1458 . - doi : 10.1001/archpsyc.65.12.1457 .
  24. ↑ Sullivan JL Kognitiv utveckling: Bröstmjölksfördel vs risk för spädbarnsformel  // Arch Gen Psychiatry. - 2008. - T. 65 , nr. 12 . - S. 1456 . - doi : 10.1001/archpsyc.65.12.1456-a .
  25. ↑ Der G., Batty GD, Deary IJ Resultat från PROBIT amningsförsöket kan ha övertolkats  //  Arch Gen Psychiatry. - 2008. - Vol. 65 , iss. 12 . - P. 1456-1457 . - doi : 10.1001/archpsyc.65.12.1456-b .
  26. ↑ Irwing P., Lynn R. Könsskillnader i medel och variabilitet på de progressiva matriserna hos universitetsstudenter: En metaanalys  // British Journal of  Psychology : journal. - 2005. - Vol. 96 , nr. 4 . - P. 505-524 . - doi : 10.1348/000712605X53542 . — PMID 16248939 .
  27. ↑ Jackson DN, Rushton JP Män har större g : Könsskillnader i allmän mental förmåga från 100 000 17- till 18-åringar på Scholastic Assessment Test  //  Intelligence: journal. - 2006. - Vol. 34 , nr. 5 . - s. 479-486 . - doi : 10.1016/j.intell.2006.03.005 .
  28. ↑ Liu J., Lynn R. Kinesiska könsskillnader i intelligens: Några nya bevis   // Personlighet och individuella skillnader : journal. - 2015. - Mars ( vol. 75 , nr 6 ). - S. 90-93 . - doi : 10.1016/j.paid.2014.11.002 .
  29. ↑ Scheiber C., Reynolds MR, Hajovsky DB, Kaufman AS Genus Differences in Achievement in a Large National Representative Sample of Children and Adolescents   // Psykologi i skolorna : journal. - 2015. - Vol. 52 , nr. 4 . - s. 335-348 . - doi : 10.1002/pits.21827 .
  30. ↑ Keith TZ, Reynolds MR, Patel PG, Ridley KP Könsskillnader i latenta kognitiva förmågor i åldrarna 6 till 59: Bevis från Woodcock–Johnson III-tester av kognitiva förmågor  //  Intelligence: journal. - 2008. - Vol. 36 , nr. 6 . - s. 502-525 . - doi : 10.1016/j.intell.2007.11.001 .
  31. ↑ Sele A. et al. Könsskillnader i arbetsminne . ResearchGate . doi : 10.2466/PR0.103.5.214-218 . Hämtad 2 december 2018. Arkiverad från originalet 5 augusti 2018.
  32. ↑ Blinkhorn S. Intelligence: A gender bender   // Nature . - 2005. - Vol. 438 , nr. 7064 . - S. 31-32 . - doi : 10.1038/438031a . — . — PMID 16267535 .
  33. ↑ Shields J. Validity of the Wide Range Intelligence Test: Differentiella effekter över ras/etnicitet, kön och utbildningsnivå  //  Journal of Psychoeducational Assessment : journal. - 2004. - Vol. 22 , nr. 4 . - s. 287-303 . - doi : 10.1177/073428290402200401 .
  34. ↑ Kaufman AS, Kaufman JC, Liu X., Johnson CK Hur relaterar utbildningsnivå och kön till flytande intelligens, kristalliserad intelligens och akademiska färdigheter i åldrarna 22–90 år?  (engelska)  // Archives of Clinical Neuropsychology : tidskrift. - 2009. - Vol. 24 , nr. 2 . - S. 153-163 . - doi : 10.1093/arclin/acp015 .
  35. ↑ Flynn JR, Rossi-Casé L. Moderna kvinnor matchar män på Ravens progressiva matriser   // Personlighet och individuella skillnader : journal. - 2011. - April ( vol. 50 , nr 6 ). - s. 799-803 . - doi : 10.1016/j.paid.2010.12.035 .
  36. ↑ Schmidt H. et al. Inga könsskillnader i hjärnaktivering under N-rygguppgiften: en fMRI-studie i friska individer  (engelska)  // Human Brain Mapping : journal. - 2009. - 1 november ( vol. 30 , nr 11 ). - P. 3609-3615 . — ISSN 1097-0193 . - doi : 10.1002/hbm.20783 . — PMID 19387979 .
  37. ↑ Robert M., Savoie N. Finns det könsskillnader i verbala och visuospatiala arbetsminnesresurser  //  European Journal of Cognitive Psychology : journal. - 2006. - Vol. 18 , nr. 3 . - s. 378-397 . - doi : 10.1080/09541440500234104 .
  38. ↑ Dickens WT, Flynn JR Svarta amerikaner minskar ras-IQ-gapet: Bevis från standardiseringsprov  // Psychological Science  : journal  . - 2006. - Vol. 17 , nr. 10 . - P. 913-920 . - doi : 10.1111/j.1467-9280.2006.01802.x .
  39. ↑ Mackintosh NJ IQ och mänsklig intelligens  . - Oxford University Press , 1998. - ISBN 0-19-852367-X .
  40. ↑ 1 2 Ushakov, 2011 .
  41. ↑ Daniel Goleman. En ny teori om svartas IQ-poäng . Hämtad 30 september 2017. Arkiverad från originalet 3 oktober 2017.
  42. ↑ Jensen A.R. G-faktorn: Vetenskapen om mental  förmåga . - Westport, Connecticut: PRAEGER, 1998. - ISBN 0-275-96103-6 .  : "Den högsta brottsfrekvensen förekommer i IQ-intervallet från 75 till 90, med den högsta frekvensen för våldsbrott i IQ-intervallet från 80 till 90. ... Låg IQ är helt klart en statistisk riskfaktor." IQ:n sträcker sig från 75 till 90, med den högsta frekvensen av brott mot personen som faller i intervallet 80-90... Låg IQ är definitivt en statistisk riskfaktor.")
  43. ↑ Frey MC, Detterman DK Scholastic Assessment or g? Förhållandet mellan det skolastiska bedömningstestet och allmän kognitiv förmåga  (engelska)  // Psychological Science . - 2004. - Vol. 15 , nr. 6 . - s. 373-378 . - doi : 10.1111/j.0956-7976.2004.00687.x . — PMID 15147489 .
  44. ↑ Svetlana KUZINA. IQ-tester är fel!  (neopr.) .
  45. ↑ Vygotsky L.S. Dynamiken för en skolbarns mentala utveckling i samband med lärande  : en dagbok.
  46. ↑ Det vill säga att erkänna essensen, egenskaperna och möjligheterna hos studieämnet (i detta fall det mänskliga intellektet) som fullständigt, oförändrat, oberoende av de förhållanden under vilka ämnet är och kan vara i framtiden.
  47. ↑ Maurice Cornforth. Dialektisk materialism. - Statens förlag för utländsk litteratur, 1956. - S. 63-64.
  48. ↑ Forskare har bevisat meningslösheten i IQ-tester  (ryska) , RIA Novosti  (20121220T1335 + 0400Z). Arkiverad från originalet den 6 december 2017. Hämtad 5 december 2017.

Litteratur

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  Ordböcker och uppslagsverk
I bibliografiska kataloger