Utbildning i Sovjetunionen

Den aktuella versionen av sidan har ännu inte granskats av erfarna bidragsgivare och kan skilja sig väsentligt från versionen som granskades den 31 oktober 2021; kontroller kräver 33 redigeringar .

Det offentliga utbildningssystemet i Sovjetunionen  är det utbildningssystem som fanns i Sovjetunionen .

Utbildning i Sovjetunionen var nära förknippad med uppfostran och bildandet av personlighetsdrag. Den sovjetiska skolan uppmanades inte bara att lösa allmänna utbildningsproblem, lära eleverna kunskap om lagarna för utveckling av naturen, samhället och tänkandet, arbetsförmåga och förmågor, utan också att på denna grund bilda elevernas kommunistiska åsikter och övertygelser, att utbilda studenter i en anda av hög moral , sovjetisk patriotism och proletär internationalism [1] .

Historik

Principerna för utbildning i Sovjetunionen formulerades så tidigt som 1903 i RSDLP :s program , som tillkännagavs vid RSDLP:s andra kongress : allmän gratis obligatorisk utbildning för barn av båda könen upp till 16 års ålder; avveckling av klassskolor och restriktioner i utbildning på nationella grunder; separation av skolan från kyrkan; lära sig på sitt modersmål osv.

Sedan sovjetstatens upprättande har utbildning prioriterats. Den 9 november 1917 (dagen efter att den andra allryska sovjetkongressen hölls den 26 oktober (8 november 1917) inrättades den statliga kommissionen för utbildning genom ett gemensamt dekret från den allryska centrala verkställande kommittén och folkkommissariernas råd , som fick uppdraget att förvalta hela systemet för folkbildning och kultur.

Den 5 februari 1918 skilde ett dekret från folkkommissariernas råd kyrkan från staten och skolan från kyrkan .

RSFSR:s konstitution av den 10 juli 1918 förklarade:

För att säkerställa att det arbetande folket har verklig tillgång till kunskap, ger sig den socialistiska federativa sovjetrepubliken Ryssland i uppgift att ge arbetarna och de fattigaste bönderna en fullständig, heltäckande och gratis utbildning.

- Den ryska socialistiska federativa sovjetrepublikens konstitution (grundlag) av den 10 juli 1918

Förordningen "Om RSFSR:s enhetliga arbetsskola" som antogs den 16 oktober 1918 av den allryska centrala exekutivkommittén införde gratis och gemensam utbildning för barn i skolåldern. Den avskaffade de mångfaldiga skolorna ( högre grundskolor , gymnasium , realskolor , etc.) Alla skolor, utom de högsta, fick namnet "förenad arbetarskola." Det bestod av två steg: det första steget - från 8 till 13 år, det andra - från 13 till 17 år med gemensam utbildning av pojkar och flickor. Det konstaterades att skolgång på nivå 1 och 2 är obligatorisk för alla barn i skolåldern. Gratis utbildning infördes, obligatoriska varma frukostar var gratis. En av grundprinciperna för skolutbildning kallades för arbetsutbildning (”socialt användbar, produktiv arbetskraft”). Inslag av skolans självstyre infördes med deltagande av både lärare och elever - "skolråd" och "möten för skolpersonalen". Förebyggande av obligatoriska läxor, annullering av alla inträdes-, övergångs- och slutprov, samt veckovis avbokning (för en dag) av träningspass och tillkännagivandet av den andra lediga dagen i veckan (men inte i rad) som en " halvarbetsdag" för klubb- och laborationsklasser, elevträffar m.m. [2] [3] [4] .

Utbildningsreformen baserades på ryska och utländska lärares avancerade idéer: pedagogisk innovation uppmuntrades, respekt för barnets personlighet odlades, element av självstyre och principen om gratis utbildning infördes. Men det fanns också kostnader: bänkar blev utstötta från skolan, lektioner, läxor, läroböcker, betyg, tentor ställdes in. [5]

Den 26 december 1919 undertecknades ett dekret om att hela landets befolkning i åldrarna åtta till femtio år, som inte kunde läsa eller skriva, var skyldiga att lära sig läsa och skriva på sitt modersmål eller på ryska språket - om så önskas [ 6] .

Omstruktureringen av skolan, skolreformen som genomfördes av den sovjetiska regeringen, gjorde det möjligt att övervinna, förkasta den förrevolutionära skolans gamla, inerta metoder och grundvalar. Här avbröts först och främst allt som personifierade den officiellt-byråkratiska metoden med borrning, proppning och ojämlikhet bland studenter.

Ett allvarligt problem var analfabetismen hos en betydande del av befolkningen, särskilt bönderna. Den sovjetiska ledningen ansåg uppnåendet av universell läskunnighet som en av prioriteringarna. Som Vladimir Lenin  sa : "Vi behöver en enorm ökning av kulturen. Det är nödvändigt att se till att förmågan att läsa och skriva tjänar till att förbättra kulturen, så att bonden får möjlighet att tillämpa denna förmåga att läsa och skriva för att förbättra sin ekonomi och sitt tillstånd .

Totalt, 1920, hade 3 miljoner människor fått lära sig att läsa och skriva [8] . Folkräkningen 1920, som genomfördes på Sovjetrysslands territorium, registrerade förmågan att läsa i 41,7 % av befolkningen i åldern 8 år och äldre [9] . Samtidigt var denna folkräkning inte universell och täckte inte sådana territorier i landet som Vitryssland, Volyn, Podolsk-provinserna, Krim , Transkaukasien, bergsregionerna i norra Kaukasus, en del av Turkestan och Kirgizistan, Fjärran Östern, som samt vissa områden i det europeiska Ryssland och Ukraina, Khiva och Buchara [10] .

Åren 1918-1919 förändrades således utbildningssystemet radikalt: förekomsten av privata skolor förbjöds; infört gratis utbildning, gemensam utbildning av barn av båda könen; skolan skildes från kyrkan och kyrkan från staten; undervisning i utbildningsinstitutioner av alla trosbekännelser och utförande av religiösa riter var förbjudet; alla nationaliteter fick rätten att studera på sitt modersmål; grunden lades för skapandet av ett system för offentlig förskoleutbildning; nya regler för antagning till universitet har utvecklats och trätt i kraft.

Det genomsnittliga antalet utbildningsår för befolkningen äldre än 9 år [11] :

1917 1927 1937 1947 1957 1967 1977 1987
1,112 1,502 3,376 5,442 6,048 6,974 7,861 8,833

Samtidigt, när det gäller högre utbildning, försökte de bolsjevikiska myndigheterna förändra den sociala sammansättningen av studentkåren för att skapa en ny intelligentsia hängiven socialismens och den styrande regimens idéer. I enlighet med dekretet från RSFSR:s folkkommissariers råd "Om reglerna för tillträde till högre utbildningsinstitutioner" daterat den 2 augusti 1918, kunde alla gå in på högre utbildningsanstalter utan examen, utan att ens kräva ett diplom, certifikat eller certifikat slutförande av gymnasiet eller någon skola; terminsavgifterna har avskaffats. Men utbildningsprogrammen visade sig vara bortom makten för oförberedda elever, bland vilka frustration och tvivel om valets riktighet växte. Därför dök en sådan form av föruniversitetsutbildning upp som arbetarfakulteter , som sedan officiellt legaliserades genom dekretet från Folkets kommissariat för utbildning i RSFSR av den 15 september 1919 [12] [13] .

Moderna forskare noterar: "Den kommunistiska attacken mot systemet för distribution av vetenskapliga status började 1918. Poängen var inte så mycket i "omskolningen av de borgerliga professorerna", utan i att skapa lika tillgång till utbildning och avskaffandet av klassprivilegier, bland vilka var privilegiet att utbildas" [14] .

1920 -talet

Den 19 juni 1920 bildade rådet för folkkommissarier i RSFSR den allryska extraordinära kommissionen för eliminering av analfabetism . Det fanns en aktiv skapelse av ett statligt utbildningssystem för vuxna, representerat av "likvidationspunkter" och skolor för eliminering av analfabetism (för personer 16-50 år gamla) [15] .

Inom grundutbildningens område förblev huvudproblemet på 1920-talet utrotningen av analfabetismen. År 1923 skapades Sällskapet " Ner med analfabetismen " [1] genom dekret från Folkets kommissariat för utbildning . Över 1,2 miljoner människor förenade urbana skyddsorganisationer utformade för att hjälpa landsbygden i framväxten av kultur. För att påskynda utrotningen av analfabetismen var det nödvändigt att öka belastningen på lämpliga skollokaler: trots att antalet elever (med en absolut minskning av befolkningen) 1924 kunde bringas nästan till 1914 års nivå (98 % ), uppgick antalet skolor till endast 83 % av nivån före kriget [16] . Den huvudsakliga tillströmningen av studentkåren under denna period var hemlösa barn, vars antal nådde 7 miljoner människor under dessa år [17] . 1925-1928, när utbildning gjordes tillgänglig för alla barn i skolåldern, infördes allmän obligatorisk grundskoleutbildning på order av lokala sovjetiska myndigheter. Således antogs lagar om universell utbildning: 1924 - i den ukrainska SSR ; 1926 - i vitryska SSR ; såväl som i ZSFSR och i vissa republiker i Centralasien - i slutet av 1920 -talet [18] . Men först efter elimineringen av hemlöshet som ett massfenomen (år 1928 fanns det redan bara 300 tusen hemlösa barn), i september 1930 fanns det skäl att hävda att allmän grundskoleutbildning för barn faktiskt hade införts [16] .

Sovjetiska skolor byggs om i enlighet med "föreskrifterna om en enhetlig yrkeshögskola för arbete". Språken för majoriteten av befolkningen i republikerna undervisas i skolor. På 1920-talet var gymnasieutbildningen i Sovjetunionen sju år. Nästa steg var yrkesutbildning, som omfattade yrkesskolor, tekniska skolor och institut [19] [20] . Faktum är att det sovjetiska skolsystemet tog form 1922: en grundskola (fyra års studier), en grundläggande sjuårig allmän utbildningsskola och ett övre steg i en allmän utbildningsskola (totalt 9-10 års studier ) [21] .

Stor skada på systemet för offentlig utbildning och spridningen av läskunnighet orsakades av första världskriget och inbördeskriget . På grund av den ständiga bristen på medel till läsåret 1922/23 minskade antalet skolor till 88 588, och antalet elever minskade till 7 322 062 personer [22] (först 1926 ökade antalet skolor till 111 046, och antal elever till 10 219 529) [22] ). Situationen förvärrades av svält och förödelse i många delar av ekonomin; full finansiering av utbildningssystemet återställdes först 1924, varefter utgifterna för utbildning växte stadigt [8] [23] .

År Utgifter för utbildning (i rubel) Andel av budgeten
1925-1926 520 000 12.36
1926-1927 691 000 11,96
1927-1928 895 000 12.42
1928-1929 1 123 000 12,78
1929-1930 1 781 000 13.37

Den 15 december 1927 genomfördes All-Union School Census.

Förändring av antalet grundskolor och elever som studerar i dem under 1920 -talet [24] :

år Antal grundskolor Antal studenter
1914-1915 1 104 610 7 235 988
1920-1921 114 235 9 211 351
1921-1922 99 396 7 918 751
1922-1923 87 559 6 808 157
1923-1924 87 258 7 075 810
1924-1925 91 086 8 429 490
1925-1926 101 193 9 487 110
1926-1927 108 424 9 903 439
1. Inom gränserna till 1939-09-17

När det gäller högre utbildning, den 21 juni 1921, godkändes nya regler för tillträde till högre utbildningsinstitutioner, som förutsatte att, först och främst, personer som tog examen från arbetarskolor , personer med manuellt arbete, medlemmar av RCP (b) och Komsomol- medlemmar , som kommer med anvisningar från olika statliga och offentliga organisationer, och alla övriga kommer att accepteras endast om det finns lediga platser. Samtidigt infördes studieavgifter (differentierade efter klass), och rätten till gratis utbildning berodde inte bara på den ekonomiska situationen för studentens familj, utan också på hans sociala ursprung. De nya reglerna förutsåg antagningsprov i huvudämnena, men det angavs att de inte skulle vara konkurrenskraftiga, deras syfte var att kontrollera om kandidaten ”besitter, å ena sidan, det utbud av nödvändiga kunskaper, och å andra sidan, civil och politisk utveckling.” Arbetar-bondeungdom antogs även med otillfredsställande betyg. Denna princip om klassacceptans mötte starkt motstånd från många lärare och elever. I oktober 1921 deklarerade en grupp professorer från Petrograds universitet vid ett möte i Akademiska rådet: "Antagning av studenter till universitetet bör göras enligt deras kunskap, och inte av klassmässiga och politiska hänsyn. Universitetet förvandlas gradvis till en snävt praktisk specialpedagogisk institution, som behåller sitt namn endast på grund av ett missförstånd” [25] .

Om det 1914-1915 fanns 91 högre utbildningsinstitutioner i Ryssland, så fanns det redan 1921-1922 278. Antalet studenter fördubblades - upp till 206 tusen människor. Utbildningssystemet klarade inte av ett så stort antal studenter, så det beslöts att starta "utrensningar" för att minska antalet studenter på bekostnad av "icke-arbetarelement", det vill säga alla utom arbetare och bönder [26] .

På den tiden gick människor in på universiteten inte för att de letade efter utbildning, en specialitet, ett yrke, utan för att det var på universiteten som de som stormade himlen kunde hitta den närmaste, mest lämpliga plattformen för att hoppa ut i rymden. Himlen stormades just på universiteten, där den bästa delen av samhället var koncentrerad. Från arbetarna och bönderna, deras bästa representanter, från adelsmännen och bourgeoisin, de Konrad Wallenrods , som tog en främmande klasss fana för att storma himlen under den. Både Lenin och Marx , och alla deras partikamrater, var förstås intellektuella, köttet av bourgeoisin, adeln, raznochintsy, som kom från en främmande klass. Det är inget speciellt med detta, men redan under revolutionens första år ställdes en dogmatisk uppgift - att hitta kadrer bland arbetarna själva. Detta gjorde det bara svårare att storma himlen.

—  Varlam Shalamov , Storming the Sky [27 ]

Den 16 maj 1924 antog RSFSR:s folkkommissariers råd en resolution "Om att minska antalet studenter vid universiteten." Officiellt förklarades målet för denna "rensning" vara befrielse från underpresterande studenter, men först och främst uppmärksammades studentens och hans släktingars sociala ursprung och egendomsstatus för att ta bort socialt "främmande" element. 1924 utvisades 18 tusen studenter och 1925 ytterligare 40 tusen. Samtidigt ”planerades andelen avhopp i förväg – i genomsnitt 20-30 % av det totala antalet elever. Efter uteslutning var många unga män och kvinnor på gränsen till förtvivlan, några begick självmord. Liknande "utrensningar", fastän i mindre skala, fortsatte fram till slutet av 1920-talet. Samtidigt återvände några av de elever som utvisades på grund av sin sociala bakgrund till sina studier, men för detta var de tvungna att bevisa att de antingen inte har kontakt med sina föräldrar, eller att deras föräldrar har dött, eller att deras föräldrar eller nära släktingar har ändrat sin könsverksamhet, och tack vare detta flyttade de in i kategorin "arbete" element [28] [29] .

Tillväxten av nätverket av arbetarskolor med akut brist på högt kvalificerad lärarpersonal ledde till en låg utbildningsnivå för deras utexaminerade. Vid arbetarskolor förekom i stället för prov endast avslutande samtal mellan elever och lärare, medan utexaminerade från arbetarskolor antogs till högre läroanstalter utan prov; urvalskommittén var bara intresserad av socialt ursprung, och bristen på grundutbildning blundade ofta. Dessutom sa de att ju mer "proletärt" och stökigt utseende en sökande har, desto råare han beter sig, desto större chans har han att komma in. Det fanns en stor andel avhopp bland arbetarfakulteten på grund av deras kroniskt dåliga framsteg. Som ett resultat, när den första stora satsen av ingenjörsexaminerade kom till produktion, visade det sig att de inte kunde ersätta gamla specialister. Därför gick staten, som stod inför uppgiften att återställa landets ekonomi så snart som möjligt, för att mildra sin inställning till icke-proletära kadrer som "kom över till sovjetmaktens sida", och ett antal resolutioner antogs. , enligt vilken barn till ingenjörer och tekniska arbetare fick samma rättigheter att komma in på högre utbildningsanstalter som barn till arbetare [30] [31] [32] .

Vid läsåret 1927/28 ökade antalet studenter [33] :

Betydande framgångar uppnåddes i kampen mot analfabetism: totalt lärdes upp till 10 miljoner vuxna att läsa och skriva 1917-1927 (för mer information, se artikeln " Likbez "). USSR-folkräkningen 1926 avslöjade 56,6% av den läskunniga befolkningen i åldern 9 till 49 år (80,9% bland städer och 50,6% bland landsbygden) [6] . Generellt sett ökade antalet elever och lärare avsevärt under denna period.

Antalet lärare ökade från 222 974 1922/23 till 394 848 1929/30. Antalet elever i alla skolor i Sovjetunionen ökade från 7 322 062 (1922/23) till 13 515 688 (1929/30) [22] :

Antalet studerande vid högskolorna ökade från 127 000 [34] till 169 000 1927/28 jämfört med förkrigsåret 1914. År 1930 var antalet studenter i Sovjetunionen 272 000.

Landets vetenskapliga potential, som allvarligt undergrävdes under sociala omvälvningar, började återhämta sig från 1920-1930-talen. Antalet forskare har ökat märkbart. År 1927 fanns det 25 tusen av dem, det vill säga dubbelt så många som före revolutionen [35] .

Nationella skolor utvecklades också . Regeringen gjorde allt för att hjälpa dem. De var föremål för alla lagar och order utfärdade av de centrala myndigheterna i RSFSR och Sovjetunionen enligt Unified Labour School. Institutionen för nationella skolor i Folkets kommissariat för utbildning i RSFSR hjälpte till att skapa läroböcker och organiserade lärarutbildningar, medan sektioner och underavdelningar av lokala avdelningar för offentlig utbildning gav nödvändig hjälp till skolor.

Inom 10-15 år efter oktoberrevolutionen skapades skrift på modersmål för dussintals tidigare icke-litterära folk ( Abaza , Laks , Nogais , Balkars , Tuvans , Adyghes och andra). För första gången i historien fick barn av dussintals nationaliteter läroböcker och läromedel på sitt modersmål. I december 1922 grundades ett specialiserat orientaliskt förlag som gav ut läroböcker på tatariska, tjuvasj, kirgisiska, adyghiska och andra språk. 1924 publicerades läroböcker för mordoviska, mariska, tatariska och tjuvasjiska skolor i massupplagor. Dessutom syftade RSFSR:s regerings åtgärder till att utveckla ett nätverk av skolor i tidigare efterblivna nationella regioner och att locka barn av ursprungsbefolkning till dem. Samtidigt tillhandahölls ett differentierat tillvägagångssätt för att bestämma nätverket och typerna av skolor, beroende på de ekonomiska, etnografiska och geografiska förhållandena i territorierna. För barn till nomadfolk, för barn till boskapsuppfödare i de bergiga regionerna i Kaukasus, organiserades skolor med internatskolor vid dem, eller barn undervisades i nomadregionerna. Kommunala skolor med internatskolor skapades i städerna .

I historien om bildandet av Sovjetunionen karakteriseras 1920-talet som åren av sökandet efter djärva och originella lösningar. V.N. Shulgin , som vid 28 års ålder ledde Institutet för skolans arbetsmetoder, framförde tillsammans med M. V. Krupenina idéer om ”skolans vissnande” (att förvandla den till en produktionsskola, en kollektiv lantbruksskola ): på ett utopiskt sätt. i framtiden kommer alla vuxna att undervisa och utbilda barn och skapa den perfekta miljön. Heltäckande utbildning, laboratorieteammetoden och projektmetoden introducerades i stor utsträckning i skolor . Historia som skolämne togs bort från läroplanen, det ersattes av samhällskunskap . Ett experiment genomfördes med förkastandet av klass-lektionssystemet för utbildning, istället för akademiska discipliner introducerades komplex i tre områden: "Människan", "Naturen", "Samhället". Det blev dock snabbt uppenbart att de nya undervisningsmetoderna var oförenliga med elevernas assimilering av djup kunskap. Delegaterna från den första allunionens lärarkongress i januari 1925 noterade att barn inte hade en solid kunskap om det ryska språket, läsning och matematik. Ledningen för People's Commissariat of Education tvingades inse behovet av att revidera de omfattande programmen, och vid läsåret 1927-1928 inkluderade programmen redan en lista med systematisk kunskap om grammatik, stavning och aritmetik. I slutet av 1920-talet ersattes den experimentella pedagogiken av enandet av alla läroplaner, och teorin om skolans försvinnande förklarades som en "vänsterbias" [36] .

1930 -talet

Krigen och revolutionerna 1914-1922 åtföljdes av befolkningsförluster, inklusive forskare och arbetare på olika kompetensnivåer, av ett antal viktiga skäl: fysisk död, naturligt åldrande, emigration [38] . Inom vissa sektorer av ekonomin når uppskattningar av förluster 1918-1925 70-90 % av personalen som klassificeras som de mest kvalificerade (inklusive utbildade representanter för "exploaterande klasser": ägare av företag, styrelseledamöter, deras konsulter , etc.) [39]

1934 återupptogs historieundervisningen i gymnasie- och högre skolor.

Ombyggnaden av tekniska skolan har påbörjats. Industrialiseringen i Sovjetunionen krävde utbildning av cirka 435 000 ingenjörer och tekniska specialister under perioden 1930 till 1935, medan deras antal 1929 var 66 000 [40] . 1930 ägde den första examen av All-Union Industrial Academy rum i Moskva [41] .

År 1932 infördes enhetliga tioåriga arbetsskolor i Sovjetunionen [19] [20] .

1934, vid bolsjevikernas XVII-kongress , antogs en resolution om den andra femårsplanen för utvecklingen av den nationella ekonomin i Sovjetunionen (1933-1937), som i synnerhet fastställde uppgiften om allmän utbildning i en sjuårsperiod , främst på landsbygden, eftersom denna uppgift i staden redan i princip lösts i den första femårsplanen. I planen för den 2:a femårsplanen fastställdes följande indikatorer: en ökning av antalet elever (i grund- och gymnasieskolor, arbetarfakulteter, handelsskolor , tekniska skolor, universitet och tekniska högskolor) upp till 36 miljoner mot 24,2 miljoner människor 1932, eller upp till 197 personer per tusen människor av befolkningen mot 147 personer, förskoleundervisningen borträknat, som 1932 omfattade 5,2 miljoner människor; en ökning av nätverket av massbibliotek till 25 000 mot 15 000 1932 [42] .

Åren 1933-1937 genomfördes obligatorisk sjuårig utbildning i städer och arbetarboplatser [2] . Redan under läsåret 1938/39 i Sovjetunionen gick 97,3 % av barnen som tog examen från grundskolan för att studera i gymnasiet [43] .

I den tredje femårsplanen var det också planerat att införa allmän gymnasieutbildning på landsbygden, men den genomfördes inte på grund av starten av det stora fosterländska kriget . Universell sjuårig utbildning i Sovjetunionen genomfördes först 1950-1956 [2] .

Totalt under denna period ökade antalet elever i Sovjetunionen i alla skolor från 13 515 688 personer (läsåret 1929/30) till 31 517 375 personer (läsåret 1938/39): [22]

Antalet lärare ökade från 384 848 1929/30. år. upp till 1 027 164 personer läsåret 1938/39.

1932/33 studerade 504 000 studenter vid 832 högre läroverk [33] .

I allmänhet har betydande framsteg gjorts inom folkbildningen. Under de 20 åren efter oktoberrevolutionen 1937 ökade antalet elever i Sovjetunionen under de 20 åren efter oktoberrevolutionen 1937 med 3,5 gånger jämfört med förkrigstiden 1914, i gymnasieskolor - med 20,2 gånger. Från 1930 till 1940 ökade antalet högre och sekundära tekniska utbildningsinstitutioner i Sovjetunionen med 4 gånger och översteg 150 [44] .

I slutet av 1930-talet gjordes också betydande framsteg i kampen mot analfabetismen: enligt 1939 års folkräkning var andelen läskunniga 87,4 %, och klyftan i läskunnighet mellan landsbygdsbefolkningen och stadsbefolkningen minskade avsevärt. På bara 16 år (från 1923 till 1939) studerade mer än 50 miljoner analfabeter och cirka 40 miljoner halvläskunniga människor i olika åldrar i Sovjetunionen [6] . Bland rekryterna fanns inte längre problemet med läskunnighet. Andelen värnpliktiga med högre utbildning och gymnasieutbildning var 1939-1940 en tredjedel av det totala antalet värnpliktiga [43] .

Statistik över förändring i procentandelen läskunnig befolkning:

1917 [45] 1920 [46] 1926 1937 [47] 1939 1959 1970 1979
Landsbygdsbefolkning Make. 53 % 52,4 % 67,3 % — 91,6 % 99,1 % 99,6 % 99,6 %
Kvinna 23 % 25,2 % 35,4 % — 76,8 % 97,5 % 99,4 % 99,5 %
Total 37 % 37,8 % 50,6 % — 84,0 % 98,2 % 99,5 % 99,6 %
Stadsbefolkning Make. 80 % 80,7 % 88,0 % — 97,1 % 99,5 % 99,9 % 99,9 %
Kvinna 61 % 66,7 % 73,9 % — 90,7 % 98,1 % 99,8 % 99,9 %
Total 70,5 % 73,5 % 80,9 % — 93,8 % 98,7 % 99,8 % 99,9 %
Total Make. 58 % 57,6 % 71,5 % 86 % 93,5 % 99,3 % 99,8 % 99,8 %
Kvinna 29 % 32,3 % 42,7 % 66,2 % 81,6 % 97,8 % 99,7 % 99,8 %
Total 43 % 44,1 % 56,6 % — 87,4 % 98,5 % 99,7 % 99,8 %

På 1930-talet utfärdades följande dekret om det sovjetiska utbildningssystemet:

1940 -talet

Totalt under läsåret 1940/41 studerade 34 784 tusen människor i Sovjetunionens skolor [53] . Av dessa: i början - 10 060 tusen; hos sjuåringar - 12 525 tusen; i mitten - 12 199 tusen.

Antalet lärare var läsåret 1940/41 1237 tusen [33] .

Under läsåret 1940/41 fanns det 3 773 specialiserade gymnasieskolor i Sovjetunionen, med 975 000 elever. Högre utbildning i Sovjetunionen under läsåret 1940/41 representerades av 817 utbildningsinstitutioner med 812 000 studenter [53] .

Dekret från rådet för folkkommissarierna i Sovjetunionen nr 789 av den 31 maj 1943 "Om införandet av separat utbildning för pojkar och flickor under läsåret 1943/44 i ofullständiga gymnasieskolor och gymnasieskolor i regionala, regionala städer, huvudstäder av fackföreningen och autonoma republiker och stora industristäder" införde separat utbildning för pojkar och flickor i en grundskola (avskaffad 1954).

År 1940 utfärdades ett dekret från rådet för folkkommissarier i Sovjetunionen "Om inrättande av studieavgifter i högstadieklasser i gymnasieskolor och i högre utbildningsinstitutioner i Sovjetunionen och om ändring av förfarandet för tilldelning av stipendier" [54] . Enligt denna förordning infördes från den 1 september 1940 betald utbildning i årskurserna 8—10 i realskolor, tekniska skolor, pedagogiska skolor, lantbruks- och andra specialiserade gymnasieinstitutioner samt i högre läroverk (avskaffad 1956).

För elever i årskurserna 8-10 i gymnasieskolor, tekniska skolor, pedagogiska skolor, jordbruks- och andra specialgymnasier varierade undervisningsavgifterna från 150 till 200 rubel per år. Utbildning i högre utbildningsinstitutioner kostar från 300 till 500 rubel per år. Studieavgifterna var i genomsnitt cirka 10 % av familjens budget 1940 (med en arbetare), 1950 och vidare fram till avskaffandet av betalningen 1956 - cirka 5 % [55] . Offentliga föreläsningar betalades. Införandet av betald utbildning ledde till ett utflöde av studenter. Så på två veckor flydde 85 personer från Krasnoyarsk Pedagogical Institute, och endast 2 personer betalade en avgift på 300 rubel [56] .

Genom beslut av rådet för folkkommissarier nr 27 av den 26 oktober 1940 infördes en obligatorisk undervisningsavgift i Sovjetunionen för alla studenter vid universitet , 8, 9 och 10 klasser av gymnasieskolor, såväl som tekniska skolor , pedagogiska skolor, jordbruks- och andra gymnasiesärskilda institutioner [57] . Denna resolution var i kraft tills den avbröts 1956 genom beslut av Sovjetunionens ministerråd [58] .

Med hänsyn till den ökade nivån av materiellt välbefinnande för det arbetande folket och de betydande utgifterna för den sovjetiska staten för konstruktion, utrustning och underhåll av ett ständigt växande nätverk av sekundära och högre utbildningsinstitutioner, råd för folkkommissarierna i Sovjetunionen erkänner det nödvändigt att lägga en del av kostnaderna för utbildning i gymnasieskolor och högre utbildningsanstalter i Sovjetunionen på arbetarna själva och i samband med detta beslutar:
1. Att från och med den 1 september 1940 införa den 8:e, 9:e och 10:e klasser i gymnasieskolor och högre utbildningsanstalter studieavgifter.
2. Upprätta följande undervisningsavgifter för elever i årskurserna 8-10 i gymnasieskolor:
a) i skolor i Moskva och Leningrad, såväl som i huvudstäderna i unionens republiker - 200 rubel per år;
b) i alla andra städer, såväl som byar - 150 rubel per år.

Notera. De angivna studieavgifterna i gymnasieskolans årskurs 8-10 ska utsträckas till elever vid tekniska skolor, pedagogiska högskolor, lantbruks- och andra gymnasiesärskilda lärosäten.
1. Fastställ följande belopp för studieavgifter vid högre utbildningsanstalter i Sovjetunionen:
a) i högre utbildningsinstitutioner belägna i städerna Moskva och Leningrad och huvudstäderna i unionens republiker - 400 rubel per år;

b) i högre utbildningsinstitutioner i andra städer - 300 rubel per år ...

Enligt Yuri Zhdanovs memoarer (som talade med Stalin hösten 1947) trodde Stalin att högre utbildning i Ryssland gick igenom tre steg:

Under den första perioden ... var de viktigaste smedjan av personal. Tillsammans med dem utvecklades arbetarnas förmågor endast i mycket ringa utsträckning. Sedan, med utvecklingen av ekonomin och handeln, krävdes ett stort antal utövare och affärsmän. Nu ... vi ska inte plantera nya, utan förbättra befintliga. Man kan inte ställa frågan så här: universiteten utbildar antingen lärare eller forskare. Det är omöjligt att undervisa utan att bedriva och inte kunna vetenskapligt arbete... Nu säger vi ofta: ge oss ett prov från utlandet, vi reder ut det, och sedan bygger vi det själva.

Stalin ägnade personlig uppmärksamhet åt byggandet av Moscow State University . SUKP:s Moskvas stadskommitté och Moskvas stadsfullmäktige föreslog att bygga en fyra våningars stad i Vnukovo -området , där det fanns stora fält, baserat på ekonomiska överväganden. President för USSR:s vetenskapsakademi Akademiker S. I. Vavilov och rektor för Moskvas statliga universitet A. N. Nesmeyanov föreslog att bygga en modern tiovåningsbyggnad. Men vid ett möte med politbyrån, som personligen leddes av Stalin, sa han:

... detta komplex är för Moskvas universitet, och inte 10-12, utan 20 våningar. Vi kommer att instruera Komarovsky att bygga. För att få fart på byggtakten kommer det att behöva utföras parallellt med projekteringen ... Det är nödvändigt att skapa livsvillkor genom att bygga sovsalar för lärare och elever. Hur länge kommer eleverna att leva? Sex tusen? Det innebär att vandrarhemmet ska ha sextusen rum. Särskild omsorg bör iakttas för familjestudenter.

Särskilt "under universitetet" i slutet av 1948 förberedde inrikesministeriet en order om villkorlig frigivning av flera tusen fångar som hade byggspecialiteter från lägren. Dessa fångar skulle tillbringa resten av sin mandatperiod på byggandet av Moskvas statliga universitet.

Beslutet att bygga Moscow State University kompletterades med en rad åtgärder för att förbättra alla universitet, främst i städer som drabbats av kriget. Universiteten fick stora byggnader i Minsk, Voronezh, Kharkov. Universiteten i ett antal fackliga republiker började aktivt skapa och utvecklas.

Under efterkrigstiden, baserat på de uppenbara militära behoven , ägnades mest uppmärksamhet åt kärnfysik .

Under det stora fosterländska kriget

Under det stora fosterländska kriget förstörde och förstörde de nazistiska inkräktarna 82 000 skolor på det territorium som utsattes för tysk ockupation, där 15 miljoner elever studerade före kriget.

Skolor skapades för arbetande och landsbygdsungdomar, åldern för antagning till en allmän skola sänktes från åtta till sju år, ett nätverk av skolinternatskolor organiserades, prov för studentexamen infördes, militär-patriotisk utbildning av skolbarn förstärkt, och så vidare [1] . Under det stora fosterländska kriget avskaffades inte studieavgifterna, de gjordes bara lättare för vissa kategorier av befolkningen. Militär personal som demobiliserats på grund av skada, barn till soldater som dog vid fronterna, barn till funktionshindrade i grupp I och II, elever med funktionshinder och barn till lärare [59] var undantagna från det .

Antalet studenter i Sovjetunionen under det stora fosterländska kriget [53] :

Skolor Högre lärosäten Medelstora specialinstitutioner
1941/42 17 765 000 313 000 415 000
1942/43 14 036 000 227 000 316 000
1943/44 17 966 000 400 000 503 000
1944/45 24 656 000 585 000 812 000
1945/46 26 094 000 730 000 1 008 000

1950 -talet

1949 infördes universell sjuårig utbildning överallt i Sovjetunionen [60] .

Läsåret 1949/50 minskade antalet elever, eftersom barn födda under krigsåren kom in i skolor, då födelsetalen under krigstidsförhållanden (särskilt i det av fienden ockuperade territoriet och i frontlinjen) minskade avsevärt [33 ] .

1956 studerade 35 505 tusen människor i Sovjetunionen i olika utbildningsinstitutioner (detta siffra inkluderar inte 14,9 miljoner elever i skolor för omskolning och avancerad utbildning av personal) [61] . Av dessa: i allmänna skolor - 30 127 tusen; i skolorna i systemet med skolor med arbetsreserver - 1365 tusen; i tekniska skolor och sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner - 2012 tusen; i högre utbildningsanstalter - 2001 tusen människor.

Antalet lärare var läsåret 1950/51 1 475 000; läsåret 1955/56 - 1733 tusen [33] .

År 1950 fanns det 162,5 tusen forskare i Sovjetunionen (år 1955 hade deras antal vuxit till 223,9 tusen människor) och 2950 vetenskapliga institutioner, varav 1180 var vetenskapliga forskningsinstitut och deras filialer [33] .

USSR-folkräkningen, som genomfördes 1959, visade att analfabetismen bland landets befolkning nästan helt utrotades [1] .

År 1958 fanns det 29 yrkeshögskolor, 30 ingenjörs-, 27 civilingenjör, 7 flyg-, 27 gruv- och metallurgiska, 18 transport-, 15 el- och kommunikationsinstitut, 13 fisk- och livsmedelsindustriinstitut, 10 ingenjörs- och kemiska, två meteorologiska och hydrotekniska och två skeppsbyggnadsinstitut [63] .

Det var planerat att under de första två åren av universitetsstudenter kommer att kombinera arbete i företag med studier.

1960 -talet

1969 genomfördes en reform av skolutbildningen, som ett resultat av vilken strukturen för de primära och sekundära allmänna skolorna i Sovjetunionen ändrades:

Som ett resultat av reformen blev den fyraåriga utbildningen i grundskolan i Sovjetunionen tre år, vilket lade till ytterligare ett år för utökad studie av ämnen i seniorklasserna. Förstaklassare som kom in i skolan läsåret 1969/70 studerade enligt det nya treåriga grundskoleprogrammet och använde en helt ny uppsättning läroböcker för undervisningen. Seniorklasserna, som redan hade börjat sina studier enligt det gamla programmet, fortsatte sina avslutningar enligt de gamla läroböckerna.

Andelen högskoleantagningar av antalet utexaminerade i tionde klass förändrades enligt följande [64] : 1960 - 56 %, 1962 - 87 %, 1965 - 63 %, 1970 - 35 %, 1975 - 28 %, 1977 - 25 %, 1985 - 50%.

1970 -talet

1972 - Resolution "Om slutförandet av övergången till allmän gymnasieutbildning för unga och vidareutvecklingen av en grundskola"

1973, i Sovjetunionen, uppgick utgifterna från statsbudgeten (utan kapitalinvesteringar) för högre utbildningsinstitutioner till 2,97 miljarder rubel, på tekniska skolor, högskolor och skolor för utbildning av personal med medelhög kvalifikation - 1,79 miljarder rubel, för yrkesutbildning - 2, 09 miljarder rubel [1] .

År 1975 fanns det 856 universitet (inklusive 65 universitet) i Sovjetunionen, där mer än 4,9 miljoner studenter studerade [1] . När det gäller antalet studenter per 10 tusen av befolkningen i Sovjetunionen överträffade det avsevärt sådana länder som Storbritannien , Förbundsrepubliken Tyskland , Frankrike , Japan och andra [1] .

Den 1 januari 1976 fanns det 6 272 yrkesskolor i Sovjetunionen med 3,08 miljoner elever [1] .

I början av läsåret 1975/1976 fanns det 167 tusen allmänna utbildningsskolor i Sovjetunionen, där 48,8 miljoner barn studerade [1] . Från och med 1975 genomfördes utbildningen av lärare och pedagoger vid 65 universitet, 200 pedagogiska institut och 404 pedagogiska högskolor [1] .

Rätten för medborgare i Sovjetunionen till fri utbildning på alla nivåer, från primär till högre, inskriven i USSR:s konstitution från 1977 (artikel 45) [1] .

Medborgare i Sovjetunionen har rätt till utbildning. Denna rätt tillförsäkras genom gratis utbildning av alla typer av utbildning, genomförandet av allmän obligatorisk gymnasieutbildning för ungdomar, den breda utvecklingen av yrkesinriktad, sekundär specialiserad och högre utbildning baserad på kopplingen mellan lärande och livet, med produktion: utveckling av korrespondens och kvällsundervisning; tillhandahållande av statliga stipendier och förmåner till elever och studenter; gratis distribution av skolböcker; möjligheten att studera i skolan på sitt modersmål; skapa förutsättningar för egen utbildning

- The Constitution of the USSR (1977) // Wikisource

Alla utmärkelser studenter vid heltidsavdelningar vid universitet, såväl som sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner, garanterades stipendier från staten. Staten garanterade också, genom distributionssystemet, sysselsättning och arbete inom specialiteten till varje utexaminerad från sekundär specialiserade och högre utbildningsinstitutioner.

1980 -talet

Under första hälften av 1980-talet tog trenden mot en professionalisering av den allmänna skolan åter vid. 1984 antogs "Grundläggande anvisningar för reformen av allmän utbildning och yrkesskolor".

Systemet för sovjetisk utbildning i skolor och institut är byggt på ett sådant sätt att en person, även om han älskar det yrke som han vill ägna sig mycket åt, universitet, skolor, högskolor gör allt möjligt så att en person aldrig återvänder till detta yrke i hans liv.

—  Igor Talkov om sovjetisk utbildning [65]

På området för arbetsutbildning för ungdomar satte reformen uppgiften att "i grunden förbättra utformningen av arbetsutbildning, träning och yrkesvägledning i en allmän utbildningsskola; att stärka undervisningens yrkeshögskola, praktiska inriktning; avsevärt utöka utbildningen av kvalificerade arbetstagare i systemet för yrkesutbildning; att genomföra övergången till allmän yrkesutbildning för unga”.

Enligt reformen fyller gymnasieskolan elva år. Utbildning av barn i skolan var tänkt att börja från sex års ålder.

Studietiden i grundskolan utökas med 1 år: från årskurs 1 till 3. I processen med arbetsutbildning i grundskolan bildas elementära arbetsfärdigheter. Ofullbordad gymnasieskola (årskurs 4-8) ger möjlighet till studier av de grundläggande vetenskaperna i fem år. I fråga om arbetarutbildning ställs den allmänna arbetarutbildningens uppgifter, vilka i kombination med åtgärder för skolbarnens yrkesorientering skulle skapa förutsättningar för ett medvetet val av inriktning på den framtida arbetsverksamheten.

I gymnasieskolan (9:e-10:e klasser) organiseras arbetsträning i de mest populära yrkena, med hänsyn till behoven för dem i den givna regionen. Det ska slutföras genom att behärska ett visst yrke och klara behörighetsprov.

Innehållet i arbetsutbildningen i lågstadiebetygen förblev i stort sett oförändrat. Det var fortfarande baserat på exemplet med att bearbeta papper, kartong, tyger och andra lättbearbetade material, såväl som på konstruktionen av modeller av de enklaste teknikobjekten.

Betydande förändringar införs i innehållet i skolbarns arbetsutbildning i årskurserna 4-8. Arbetsträning i årskurs 4-8 liknar den som tidigare var i årskurs 4-7. Naturligtvis minskade mängden utbildningsmaterial i motsvarande mån. Samma alternativ kvarstår: tekniskt, jordbruks- och servicearbete; samma differentiering av utbildning i stads- och landsbygdsskolor, olika innehåll i utbildningen för pojkar och flickor.

I årskurserna 7-8 anordnas arbetsträning av skolbarn i form av yrkesutbildning och studier av kursen ”Fundamentals of Production. Yrkesval". Profilutbildning var skolbarns studie av en eller annan typ av arbete. Till exempel studerade skolbarn metallbearbetning, träbearbetning, tygbearbetning och så vidare. Studien av typen (profilen) av arbete i 7:e-8:e klasserna föregick det faktum att i 9:e-10:e klasserna kommer studenter, som har valt ett specifikt yrke (specialitet) från denna typ av arbete, att bemästra det. Profilutbildningen i årskurserna 7-8 var med andra ord så att säga ett allmänt förberedande skede för yrkesutbildningen som fortsätter för fullt i årskurserna 9-10. Kurs ”Fundamental of production. Att välja ett yrke” introducerade skolbarn till huvudsektorerna i den nationella ekonomin, till innehållet i arbetet hos arbetare inom olika yrken.

Samtidigt gav den här kursen en uppfattning om kraven på olika typer av arbetskraft till individens egenskaper och yrkesutbildningen av arbetare i ett visst yrke. Huvudmålet med denna kurs var att hjälpa skolbarn att medvetet välja sitt framtida yrke.

Det utvecklade systemet för arbetsträning för skolbarn varade inte länge. Redan 1988 erkändes yrkesutbildningen i årskurserna 9-10 som frivillig. Därmed har även behovet av specialiserad utbildning för elever i årskurs 7-8 försvunnit. Gradvis, till en början, undervisningen i kursen "Fundamentals of Production. Yrkesval".

I arbetsutbildningen av eleverna började skolan återgå till de läroplaner som fanns före 1984 års reform.

1986 infördes, som ett resultat av en ny reform, en 11-årig utbildning med en förskjutning i alla klasser, med start från den fjärde, ett år framåt. Grundskolan blir återigen ett fyraårigt program, men eleverna fick välja om de skulle läsa på ett 3-årigt (10-årigt) eller ett fyraårigt (11-årigt) program. Samtidigt hoppade elever som studerade under det 3-åriga programmet, när de flyttade till huvudscenen, "över siffran" - de flyttade från 3:e klass till 5:e, och samtidigt. Dessa förändringar introducerades som ett experiment i vissa skolor i Sovjetunionen redan 1985  - några skolbarn gick sedan för att studera i "noll" klass istället för första och, trots efterföljande hopp från 4: e klass omedelbart till 6: e, studerade de alla 11 år. Även 1989, som en del av reformen, infördes "klasshoppning" i alla klasser.

1990 -talet

Efter Sovjetunionens kollaps reformerades Ryska federationens utbildningssystem under de liberala reformerna i Ryssland på 1990-talet .

Strukturen på grundskolan och gymnasieskolan förblev densamma: grundskolan inkluderade också treåriga (10-åriga) och fyraåriga (11-åriga) program.

År 2001 avskaffades den treåriga grundutbildningen helt: alla barn som gick in i skolan började studera enligt det 11-åriga programmet.

Yrkesutbildning

Utbildning utanför skolan

Utomskolans verksamhet byggde på de allmänna principerna för kommunistisk uppfostran och utbildning: gratis utbildning, fostran i ett lag och genom ett team, kontinuiteten i uppfostransprocessen, anknytning till livet, med utövandet av kommunistisk konstruktion , vetenskaplig utbildning, med hänsyn till ålder och individuella egenskaper, utveckling av initiativ och egenaktivitet. Till exempel inkluderade barnklubben "Ung Leninist" som organiserades 1923 i staden Tomsk ett bokbinderi, snickeri, skomakeriverkstäder, en biograf, en pionjärdramateater, en skjutbana, en radioverkstad, en teknisk station och ett tekniskt bibliotek , en fotoklubb, modellerar och ritar cirklar [66] .

I början av 1971 fanns det 4403 palats och hus för pionjärer och skolbarn i Sovjetunionen, över 7000 barnsektorer vid palats och kulturhus , 1008 stationer för unga tekniker, 587 stationer för unga naturforskare , 202 utflykts- och turiststationer, 155 stationer. barnparker, 38 barnjärnvägar , cirka 6 000 barnkoreografiska, konst- och musikskolor , 7 600 barnbibliotek, samt pionjärläger , arbets- och rekreationsläger, vilohem av sanatorietyp för barn och så vidare [67] .

Korrespondensutbildning

I Sovjetunionen, för att säkerställa tillgången till utbildning för alla kategorier av medborgare, skapades för första gången i världen ett system för korrespondensutbildning , som täcker alla utbildningsnivåer och hittills utan världsprejudikat [68] .

Internationell poäng

Det sovjetiska utbildningssystemet, särskilt inom ingenjörsvetenskap och tekniska specialiteter, intog trots sina brister en ledande position i världen enligt Ts. R. S. Manders [69] . Det metodologiska förhållningssättet till utbildningspolitiken i Sovjetunionen fungerade som grunden för bildandet i USA och andra västländer av begreppet socialkonstruktivism , baserat på den sovjetiske psykologens L. S. Vygotskys koncept , och som hade en betydande inverkan på utvecklingsstrategi för utbildningssfären i USA [70] .

Problem

I mitten av 1980-talet var andelen utgifter för utbildning av bruttoinkomsten i Sovjetunionen 2,7 % (7,1 % i Frankrike, 6,3 % i Japan, 6,1 % i USA och 4,5 % i Tyskland). Kostnaderna per student i Sovjetunionen var 12 gånger lägre än i USA, 8 gånger mindre än i England. Kostnaden för att utrusta en gymnasieskola per elev i Sovjetunionen var 58 rubel, i Sverige - 1200 dollar. 10 % av de allmänna skolorna i Sovjetunionen var i förfall, i 40 % av skolorna[ vad? ] fanns inget avlopp, 45 % av skolorna saknade gym. Det fanns mycket få män bland lärarna [71] .

Se även

Anteckningar

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 USSR. Folkbildning - en artikel från Great Soviet Encyclopedia . 
  2. ↑ 1 2 3 4 Universal Education Arkivexemplar av 11 februari 2021 på Wayback Machine // Russian Pedagogical Encyclopedia. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  3. ↑ SOVJETSKOLREFORMEN 1918
  4. ↑ KONCEPTET OM UTVECKLING AV SYSTEMET FÖR FOLKUTBILDNING I SOVJETRYSSLAND PÅ 1920-TALET
  5. ↑ Torkunov. rysk historia. Lärobok. Del 1.
  6. ↑ 1 2 3 Läskunnighet // Stora sovjetiska encyklopedin  : [i 30 volymer]  / kap. ed. A. M. Prokhorov . - 3:e uppl. - M .  : Soviet Encyclopedia, 1969-1978. // Great Soviet Encyclopedia M.: Soviet Encyclopedia. 1969-1978.
  7. ↑ Myshko N. S. Tillväxten av utbildningsnivån för befolkningen i Kazakstan under perioden av byggande av socialism (1917-1937) Arkivexemplar av 10 juli 2011 på Wayback Machine / dis. cand. ist. Vetenskaper. Ust-Kamenogorsk 1984—201 sid.
  8. ↑ 1 2 Rysslands historia under XX - början av XXI-talet / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; ed. L. V. Milova - M .: Eksmo, 2006 S. 330, 400
  9. ↑ Literacy Arkiverad 11 januari 2014 på Wayback Machine / Russian Pedagogical Encyclopedia. T. 1. M., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
  10. ↑ Folkräkningens historia (del 3)  (otillgänglig länk)  - Territoriellt organ för Federal State Statistics Service för St. Petersburg och Leningrad-regionen. Officiell webbplats Arkiverad 25 april 2011.
  11. ↑ [Utvecklingen av läskunnighet i Ryssland och Sovjetunionen från tionde till tjugonde århundradena]. Boris Mironov.
  12. ↑ Historisk erfarenhet av statlig reglering av den sociala sammansättningen av studenter vid pedagogiska läroanstalter under 1920-1930-talen
  13. ↑ Förändring i den sociala bilden av studenterna vid Petrograd / Leningrad University under de första åren av sovjetmakten (1917-1925)
  14. ↑ Kozlova L. A. "Utan att försvara en avhandling." Statusorganisationen för samhällsvetenskaperna i Sovjetunionen är bolsjevikisk filosofi. Ovcharenko V.I. Hämtad 10 juni 2012. Arkiverad från originalet 8 mars 2013.
  15. ↑ Skolor för vuxna // Great Soviet Encyclopedia  : [i 30 volymer]  / kap. ed. A. M. Prokhorov . - 3:e uppl. - M .  : Soviet Encyclopedia, 1969-1978.
  16. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I. History of Russia. 1917-2004. - Aspect-Press, M., 2005 (s. 180, 181)
  17. ↑ Artikel "Hemlöshet" // ENE från ITU
  18. ↑ Allmän utbildning // Russian Pedagogical Encyclopedia. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  19. ↑ 1 2 Belysningssystem. Historia och nutid (otillgänglig länk) . Hämtad 13 augusti 2010. Arkiverad från originalet 16 mars 2012. 
  20. ↑ 1 2 Psychologos - Psychologos (otillgänglig länk) . www.psychologos.ru Hämtad 31 augusti 2018. Arkiverad från originalet 24 januari 2012. 
  21. ↑ History of Pedagogy Arkivexemplar daterad 17 september 2011 på Wayback Machine / History of Pedagogy N. A. Konstantinov, E. N. Medynsky, M. F. Shabaeva . "Enlightenment", Moskva, 1982
  22. ↑ 1 2 3 4 Kulturell konstruktion av Sovjetunionen. Statistisk insamling. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 37 . Hämtad 20 mars 2011. Arkiverad från originalet 2 februari 2014.
  23. ↑ V. P. Dyachenko . Sovjetunionens finanshistoria (1917-1950)
  24. ↑ Sovjetunionens informationsbyrå. Sovjetunionen: fakta, beskrivningar, statistik - kap 21  (engelska) . www.marxists.org. Hämtad 31 augusti 2018. Arkiverad från originalet 16 juli 2018.
  25. ↑ Förändring i den sociala bilden av studenterna vid Petrograd / Leningrad University under de första åren av sovjetmakten (1917-1925)
  26. ↑ Rabfaks, kommuner och utrensningar vid universitet: 8 fakta om sovjetiska studenter på 1920-talet
  27. ↑ Igor Talkov - intervju, Vitebsk, juli 1990 .
  28. ↑ Förändring i den sociala bilden av studenterna vid Petrograd / Leningrad University under de första åren av sovjetmakten (1917-1925)
  29. ↑ Social diskriminering i utbildningssystemet under sovjetmaktens första decennier (till exempel Smolensks universitet)
  30. ↑ Rabfaks, kommuner och utrensningar vid universitet: 8 fakta om sovjetiska studenter på 1920-talet
  31. ↑ Inte en lätt väg till kunskap
  32. ↑ Rabfak kommer! Om proletariseringen av högre utbildning i Sovjetunionen
  33. ↑ 1 2 3 4 5 6 Sovjetunionens nationalekonomi 1956 Arkivexemplar av 4 mars 2016 på Wayback Machine M. 1956 S. 221, 222
  34. ↑ Historik i siffror. B. N. Mironov . Tabell 11. S. 136
  35. ↑ Kirillov V.V. Rysslands historia / M. 2007. S. 490
  36. ↑ KONCEPTET OM UTVECKLING AV SYSTEMET FÖR FOLKUTBILDNING I SOVJETRYSSLAND PÅ 1920-TALET
  37. ↑ SKOLAN 1917-1991 Arkivexemplar daterad 7 maj 2020 på Wayback Machine // Great Russian Encyclopedia
  38. ↑ Ryska vetenskapsmän och ingenjörer i exil. M .: PO "Perspektiv", 1993. - Antalet emigranter 1918-1922 uppskattas av olika källor från 1,2 till 3 miljoner människor, inklusive familjemedlemmar.
  39. ↑ Saprykin D. L. Ryska imperiets utbildningspotential "- IIET RAS, M., 2009.
  40. ↑ Petrovsky David Alexandrovich. Ombyggnad av tekniska skolan och femårsplanen för personalen. s.5 - L., Gostekhizdat, 1930. - 42 sid. — 20 cm _ _
  41. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Rysslands historia. 1917-2007 "- M .: Aspect Press, 2008 - s. 236
  42. ↑ http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html Arkivexemplar av 15 oktober 2011 om Wayback Machine -resolutioner och resolutioner från CPSU:s XVII-kongress (b)
  43. ↑ 1 2 Senyavskaya E.S. Krigets psykologi under XX-talet: Rysslands historiska erfarenhet. — M.: ROSSPEN, 1999.
  44. ↑ A. L. Arefiev, M. A. Arefiev. Om ingenjörs- och teknisk utbildning i Ryssland. http://www.socioprognoz.ru/files/File/publ/Inkzenerno_technicheckoe.pdf Arkiverad 10 januari 2017 på Wayback Machine
  45. ↑ I den europeiska delen av det ryska imperiet
  46. ↑ Folkräkningen var inte universell. Den täckte inte större delen av landets territorium och stora massor av befolkningen Census historia (del 3)  (otillgänglig länk) - Petrostat (petrostat.gks.ru)
  47. ↑ Folkräkningen befanns vara defekt
  48. ↑ Resolution från den centrala verkställande kommittén och rådet för folkkommissarier i Sovjetunionen av den 14 augusti 1930 "Om allmän obligatorisk grundutbildning"  (otillgänglig länk)
  49. ↑ Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Rysslands historia. 1917-2007 "- M .: Aspect Press, 2008 - s. 237
  50. ↑ Social diskriminering i utbildningssystemet under sovjetmaktens första decennier (till exempel Smolensks universitet)
  51. ↑ Resolution från centralkommittén för Bolsjevikernas Allunions kommunistiska parti av den 4 juli 1936 "Om pedologiska perversioner i Narkompros systemet"  (otillgänglig länk)
  52. ↑ Viktiga datum och händelser -> Datum och händelser -> 2008 -> Mars
  53. ↑ 1 2 3 Sovjetunionens nationalekonomi i det stora fosterländska kriget 1941-1945. Statistisk insamling. Arkiverad 21 juli 2015 på Wayback Machine / M. 1990; 24. Kultur och hälsa
  54. ↑ Dekret från rådet för folkkommissarier i Sovjetunionen daterat 2.10.40 nr 1860 Arkivexemplar daterat 2 maj 2021 på Wayback Machine // Wikisource
  55. ↑ Vitaly Vidyapin. Problem med att finansiera högre utbildning  (otillgänglig länk) // Ekonomi och utbildning idag, december 2004
  56. ↑ A. S. Ilyin. ORGANISATION AV BETALDA OFFENTLIGA FÖRELÄSNINGAR I KRASNOYARSK-REGIONEN I BÖRJAN AV 1940-talet XX CENTURY  // Socioekonomisk och humanitär tidskrift från Krasnoyarsk State Agrarian University. - 2016. - Utgåva. 3 . — S. 132–140 . — ISSN 2500-1825 . Arkiverad från originalet den 6 juni 2021.
  57. ↑ Betald utbildning i Sovjetunionen
  58. ↑ Resolution från Sovjetunionens ministerråd om avskaffande av studieavgifter vid utbildningsinstitutioner i Sovjetunionen. 6 juni 1956 (länk ej tillgänglig) . Tillträdesdatum: 7 januari 2013. Arkiverad från originalet 21 juli 2015. 
  59. ↑ Korableva G.V. Modalitet för betald utbildning i Ryssland: historia, problem, modernitet  // Proceedings of the Orenburg State Agrarian University. - 2004. - Vol. 3 , nummer. 3-1 . — S. 159–162 . — ISSN 2073-0853 . Arkiverad från originalet den 6 juni 2021.
  60. ↑ UNIVERSELL UTBILDNING . Hämtad 28 december 2020. Arkiverad från originalet 21 februari 2020.
  61. ↑ Den sovjetiska regeringens prestationer i 40 år i antal Arkivexemplar daterad 21 juli 2015 på Wayback Machine / M. 1957, s. 273
  62. ↑ Beställning från utbildningsministeriet av RSFSR nr 490 för 1954 . Tillträdesdatum: 7 januari 2013. Arkiverad från originalet 4 mars 2016.
  63. ↑ Timosjenko S.P. Ingenjörsutbildning i Ryssland
  64. ↑ Kochetov A. N. Yrkesutbildning på 60-80-talet vägen till inflation
  65. ↑ Igor Talkov - intervju, Vitebsk, juli 1990 .
  66. ↑ Lobanov V. Från systemet för utbildning utanför skolan till systemet för ytterligare utbildning, Bulletin of the TSPU, Tomsk, 2009, Vol. 2 (80), sid. 50 . Datum för åtkomst: 18 juni 2015. Arkiverad från originalet 18 juni 2015.
  67. ↑ (Offentlig utbildning, vetenskap och kultur i USSR. Stat. lör - M., 1971.)
  68. ↑ Historia om korrespondensutbildning  (otillgänglig länk)
  69. ↑ Vetenskaplig och teknisk utbildning och arbetskraft i USSR Arkiverad 29 augusti 2021 på Wayback Machine (NATO Policy Brief on Education in the USSR, 1959  )
  70. ↑ Raskin, JD (2006). Konstruktivistiska teorier. I JC Thomas & DL Segal (red.), Comprehensive handbook of personality and psychopathology. Vol. 1: Personlighet och vardagsfunktioner (s. 212-229). New York, NY: John Wiley
  71. ↑ Razumovsky V. Objekt för särskilt viktiga investeringar // Science and Life , 1990, nr 3. - sid. åtta

Litteratur

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  Ordböcker och uppslagsverk