Utbildning

Den aktuella versionen av sidan har ännu inte granskats av erfarna bidragsgivare och kan skilja sig väsentligt från versionen som granskades den 31 juli 2021; kontroller kräver 29 redigeringar .
Utbildning
Studerade i pedagogik , educommunication [d] och sociologi
Källa för ytterligare extern data data.europa.eu/euodp/en/…
WordLift-kod data.thenextweb.com/tnw/…
CIP-kod 13 , 13.01 och 13.0101
 Mediafiler på Wikimedia Commons

Utbildning  är ett system för utbildning och träning av en individ, såväl som en uppsättning förvärvade kunskaper, färdigheter , värderingar , funktioner, erfarenheter och kompetenser [1] .

I ordets breda bemärkelse är utbildning processen eller produkten av bildandet av individens sinne, karaktär och fysiska förmågor. Eftersom en persons erfarenhet inte försvinner efter hennes död hos en person, utan ackumuleras i samhället tack vare människors utvecklade sinne och deras förmåga att kommunicera, tillät ackumuleringen av erfarenhet bildandet av ett sådant fenomen som kultur . Kultur är inte upplevelsen av en individ, utan upplevelsen av samhället som helhet. Utbildning är processen att överföra denna kunskap som samlats i kulturen till nya generationer. Utbildning genomförs målmedvetet av samhället genom utbildningsinstitutioner: förskolor, skolor, högskolor, universitet och andra institutioner, vilket dock inte utesluter möjligheten till självutbildning, särskilt på grund av den breda tillgängligheten på Internet [2] .

I vanlig mening innebär utbildning bland annat och är huvudsakligen begränsad till att undervisa och utbilda elever av en lärare. Det kan bestå av undervisning i läsning, skrivning , matematik, historia och andra vetenskaper. Lärare inom smala specialiteter, såsom astrofysik , juridik , geografi eller zoologi , kan endast undervisa i dessa ämnen. Utbildningens specialisering ökar i takt med att eleverna blir äldre. Det finns också undervisning i yrkeskunskaper som körning. Utöver utbildning på särskilda institutioner finns även egenutbildning, till exempel genom internet, läsning, besök på museer eller personlig erfarenhet. Nivån på allmän och specialundervisning bestäms av produktionskraven, vetenskapens, teknikens och kulturens tillstånd samt sociala relationer.

Pythagoras noterade också att "utbildning kan delas med en annan person och, efter att ha gett den till en annan, att inte förlora den själv." "I allmänhet är det utbildning som skiljer människor från djur, hellener från barbarer, frifödda från slavar, filosofer från vanliga människor," trodde han [3] . Det ryska ordet "utbildning" innehåller en påminnelse om "bilden" - grekiska. μόρφωσις (eller paideia ), vilket betyder att föra något till en viss form, μορφή (lat. analog - forma ) [4] .

Rätten till utbildning bekräftas nu av nationella och inhemska rättsakter, till exempel den europeiska konventionen för skydd av de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna och den internationella konventionen om ekonomiska, sociala och kulturella rättigheter , som antogs av FN 1966 .

Medvetenhet om möjligheterna att använda obligatorisk utbildning som ett sätt att avpersonalisera en person orsakade i ett demokratiskt samhälle utvecklingen av en rörelse för icke-statlig och till och med familjeutbildning , för en större del av kurserna efter elevens ansvarsfulla val (med deltagande av föräldrar och lärare) i gymnasieskolans program (det vill säga efter grundskolan), stöd till självutbildning, kontinuerlig utbildning under en persons aktiva liv (eftersom utbildningsbehovet uppstår), utanför skolan, distans- och tilläggsutbildning , etc.

Utbildningssystemet måste svara på 7 nyckelfrågor:

  1. Varför studera?
  2. Vad ska man studera?
  3. Hur man studerar?
  4. Vem ska undervisa?
  5. Var ska man studera?
  6. Hur mycket ska det kosta och vem ska betala för det?
  7. Vad kommer vi att få i slutet som resultat?

Tillvägagångssätt för utbildning

Redan under antiken fanns det två huvudinriktningar för lärande: kulturell konformitet och naturlig konformitet.

En av de klassiska utläggningarna av dessa tillvägagångssätt är artikeln av den berömda tyska läraren A. Diesterweg (1790-1866) "Om naturlig och kulturell överensstämmelse i undervisningen" [5] .

Kulturellt förhållningssätt

Förespråkare av kulturell konformitet är av åsikten att läranderesultaten enbart beror på elevens flit (flitighet) och på den kulturella miljö han är "nedsänkt" i (på närvaron av ett tillräckligt antal skolbyggnader, lärare, matsalar , bibliotek med böcker, nu - datorer i klassrum och hemma, etc.). Den betydande mångfalden av naturliga förmågor hos praktikanter försummas i själva verket. Många representanter för detta tillvägagångssätt (till exempel T. D. Lysenko och deras anhängare inom sovjetisk pedagogik) förnekade själva faktumet att ha naturliga inlärningsförmågor. Ett karakteristiskt drag för detta tillvägagångssätt är att lära alla enligt ett enda program, i samma takt, etc.

För att detta tillvägagångssätt ska fungera framgångsrikt är det dock absolut nödvändigt att ständigt övervaka elevernas framsteg och sålla bort de som inte klarar sig, vilket kan vara ganska lämpligt, till exempel vid relativt kortvarigt yrkesval eller avancerad utbildning kurser. Men om detta krav bryts (vilket naturligtvis omfattas av "de bästa avsikterna") på grund av uttryckligt och förtäckt motstånd från dem som inte är villiga och/eller oförmögna att lära sig (vi kommer att klargöra vad exakt enligt detta program och den föreslagna metoden), börjar inlärningsframgången för en sådan grupp att minska och under vissa omständigheter överväger de negativa effekterna av sådan träning vida dess positiva effekter. Läroboksexempel på sådana överlägg gav Y. A. Komensky i hans "Stora didaktik" (var kom det lika välkända uttrycket "Åsna med en lyra" ifrån om en person som försöker göra något som naturen uppenbarligen inte hade för avsikt att han skulle göra) . De nämnda fenomenen behandlas i detalj, till exempel i verk av prof., Ph.D. V. V. Kumarina [6] . Så i synnerhet kan en kedja spåras när systematiska besvikelser från misslyckanden i utbildningen leder många skolelever först till sorg, sedan till depression och psykosomatiska sjukdomar. Tvång och avdrag vid betygsättningen - till enorma moraliska kostnader vid utbildning av unga m.m.

Ett intressant faktum från den tidigare nämnda boken: i det ryska imperiet (andra hälften av 1800-talet ) översteg andelen elever som fullföljde hela gymnasiekursen knappt 10 % av de inskrivna i första klass - och trots det faktum att skolan var inte obligatorisk för alla! Studier av norska och amerikanska lärare under dessa år visade att (i avsaknad av tillbakadragande och utvisning av underpresterande) denna indikator var vanlig för både nordamerikanska och europeiska skolor, det vill säga ryska barn var inte bättre och inte sämre i detta avseende än deras utländska jämnåriga. Med andra ord visar sig andelen mer eller mindre friska barn som är olämpliga för en sådan skola med ett stelbent (samma för alla) program i en allmän skolskola med tioårig studietid vara cirka 90 %. Och med förekomsten av olika sjukdomar, försämringen av miljösituationen, ökar denna andel naturligtvis bara.

Därför, i en obligatorisk allmän skola, enligt ett antal experter [6] , med dess enorma variation av mål och naturliga förmågor hos elever, och samtidigt frånvaron av planerade avhopp, är principen om naturlig överensstämmelse. mer passande.

Anmärkningsvärda representanter Reflektion i skönlitteratur
  • Bulgakov M. A. En hunds hjärta . M., 1987 - en konstnärlig skiss (i en något grotesk stil) av försök att tillämpa ett kulturellt lämpligt förhållningssätt i den sovjetiska skolan. Från tiden för dess skapelse (1925) till 1987 distribuerades den i Sovjetunionen endast i Samizdat .

Naturvänligt tillvägagångssätt

Även under antiken märkte många människor att en persons förmågor (inklusive lärande, till exempel kampsport) till stor del beror inte bara på hans vilja, tålamod, uthållighet och gynnsamma yttre omständigheter (lärare, kost, etc.). ), utan är på något sätt ställ in från början. I enlighet med nivån av förståelse för den tidens värld gav grekerna namnet " fatum " till denna yttre kraft , indianerna " karma ", ryssarna " öde " (predestination), etc. Religiösa figurer förklarar i dag detta fenomen som ett speciellt gudomligt öde för varje person (t.ex. mission, " Korsvägen " i kristendomen).

En vetenskaplig förklaring till detta fenomen gavs relativt nyligen i samband med genetikens framgångar , särskilt efter den första avkodningen av det mänskliga genomet och ytterligare studier som numeriskt visade den betydande mångfalden av genomet hos olika människor, förhållandet mellan olika gener och närvaron och omfattningen av olika mänskliga manifestationer.

Men baserat på sådana observationer rådde till och med Mark Quintilian att välja mer kapabla unga män när de valde detachementbefälhavare, och Ya. A. Comenius för cirka 500 år sedan - att utbilda skolbarn i enlighet med deras naturliga förmågor, och inte bara med lärarnas önskemål eller föräldrar.

Således, med ett naturvänligt förhållningssätt, bör följande uppgifter sättas och lösas i skolan:

1. Bestämning av sammansättningen och omfattningen av de naturliga förmågorna hos varje elev (inklusive genom försöksutveckling av en liten mängd viss kunskap).

2. Odling, näring (utbildning), upplysning av de identifierade förmågorna i enlighet med sociala möjligheter och behov, samt personliga ambitioner och egenskaper hos eleven.

För närvarande är allmän utbildning (folk)skolor i de flesta utvecklade länder, från USA och Västeuropa till Japan, byggda på grundval av ett naturvänligt tillvägagångssätt.

Anmärkningsvärda representanter

Skillnader i begreppsapparaten med olika tillvägagångssätt

Många frågor om fostran och utbildning löses på väsentligt olika sätt (även rakt motsatta), beroende på den tilltalades engagemang för ett eller annat förhållningssätt till utbildning.

Detta engagemang visar sig också i det begreppssystem som används. Således kallar anhängare av kulturell konformitet utbildning "utbildning", och överensstämmelse med naturen - "upplysning" (upplysa vad som finns, men det är möjligt att bilda nya från grunden), och motsvarande arbetare inom folkbildning - "pedagoger". Det kulturellt lämpliga tillvägagångssättet kännetecknas av begreppen "nybildning av förmågor" (på grund av den stora likheten med cancersjukdomar, misstolkas det ofta som "bildning av förmågor"), försummelsen av adjektivet "naturlig" i förhållande till " förmågor”, ersättningen av själva ordet “ förmågor ” med “ böjelser ”. Detta är också källan till den utbredda uppfattningen hos många tjänstemän från utbildningen att ordet elit (selektiv del) bara kan hänvisa till mentalarbetare ("mästare med gyllene händer" fanns bara kvar i förrevolutionära sagor), i samband med vilket, till exempel hela ryska. Under många år har den allmänna utbildningsskolan (som vanligt, utan att ta hänsyn till samhällets verkliga möjligheter och behov) "vässat" för förberedelser för högre utbildning.

Hierarki av lärande som ett slags naturvänligt tillvägagångssätt

I det moderna kunskapssystemet har begreppet "grundläggande utbildning" blivit förankrat, vilket betyder utbildning från det föregående stadiet samtidigt som man får (avsikt att ta emot) utbildningen från nästa steg.

Hierarkin (inom området vetenskap, teknik, etc. karriär) förenklas enligt följande:

  1. grundutbildning ;
  2. sekundär (allmän) utbildning ;
  3. sekundär (fullständig) utbildning ;
  4. gymnasieutbildning (yrkesinriktad utbildning) ;
  5. högre utbildning på grundnivå ;
  6. magistrat ;
  7. forskarutbildning (praktik, uppehållstillstånd, adjungering) (när man ansöker om examen som vetenskapskandidat ),
  8. doktorandstudier (för doktorsexamen ) .
  9. vidare professionell utveckling

Samtidigt finns det i olika länder vissa (och betydande) skillnader i antalet nivåer i denna hierarki. Så, i Frankrike, efter 9 års studier (ofullständig sekundär), enligt resultaten av prov för att studera i årskurserna 10-12 på gymnasiet (i själva verket förberedelser för ett universitet), bara cirka 30% av utexaminerade från 9:e betyg är tillåtna. Japan har sitt eget tillvägagångssätt: endast elever i de första 9 årskurserna studerar på bekostnad av budgeten, och i de högre årskurserna tas redan studieavgifter ut, vilket också bidrar till ett visst avhopp. I de postsovjetiska länderna finns det ingen så skarp skillnad mellan ofullständiga och kompletta gymnasieskolor.

I europeiska länder har grundutbildningssystemet antagits under lång tid, dessutom, enligt resultaten av det kumulativa betyget, efter de två första studieåren vid ett universitet, en betydande andel mindre framgångsrika studenter (inklusive de som gör det inte har otillfredsställande betyg) dras ofta av. I postsovjetiska länder slår sådana tillvägagångssätt rot med stor svårighet. Inklusive i samband med installationen av de institutioner som finansierar högre utbildning, det faktum att varje universitetsstudent ska "göras" till en fullfjädrad specialist (det vill säga de konceptuella tillvägagångssätten för högre utbildning bestäms av revisorer), och procentsatsen misslyckanden bör vara så låga som möjligt (vilket inte kan annat än påverka utbildningens kvalitet).

Kontinuitet och konsistens inom utbildningsområdet är viktigt: sekundär specialiserad utbildning måste motsvara profilen för högre utbildning , högre utbildning måste motsvara profilen för forskarutbildning i forskarskolan ( vetenskapskandidat eller filosofie doktor ), den första akademiska examen (vetenskapskandidat eller filosofie doktor) ska motsvara den efterföljande akademiska examen (Ph.D). I övrigt är ytterligare specialiserad utbildning i förhållande till den grundläggande nödvändig för att fortsätta utbildningsprocessen.

Systemet med utbildningsinstitutioner

Grundskoleutbildning

Grundutbildning anses vara praktiskt acceptabel under de första åren av utbildningen. I olika länder börjar det mellan fem och sju år och tar upp till sju år. För närvarande får minst 70 % av barnen i världen grundskoleutbildning [7] . Åldern för slutförande av grundskoleutbildning i olika länder är olika, men i genomsnitt är den 11-12 år. I de flesta länder är grundskole- och gymnasieskolor åtskilda.

Gymnasieutbildning

I utvecklade länder har gymnasieutbildning varit obligatorisk och universell sedan 1900-talet . Avgångsåldern från gymnasieskolan ligger vanligtvis nära myndighetsåldern, varefter utbildningen antingen fullföljs eller fortsätter inom högre utbildning, yrkesutbildningsanstalter och andra läroanstalter, utbildning där utbildning inte är obligatorisk för alla. Vanligtvis förvärvas gymnasieutbildning under tonåren, och dess huvudsakliga syfte är att förbereda för vidare utbildning.

Högre utbildning

Till skillnad från grund- och gymnasieutbildning är högre utbildning, även i utvecklade länder, inte universell. I de mest utvecklade länderna går upp till hälften av befolkningen genom det högre utbildningssystemet. Det är i sig en betydande sektor av ekonomin, som en källa till vetenskaplig kunskap och utbildad arbetskraft för andra sektorer.

Traditionellt är högre utbildning (med undantag för den tyska modellen för icke-medicinsk högre utbildning, även lånad av tsarryssland och ärvd av Sovjetunionen) uppdelad i två steg: grundutbildning och doktorand / uppehållstillstånd / praktik , men i Ryssland innan han gick med i Bolognaprocessen , en sådan uppdelning gällde bara medicinsk utbildning, och istället för kandidater och magister utbildade sovjetiska universitet akademiker . För närvarande tar specialister också examen i Ryssland, som i Tyskland : både ungkarlar och magister. Specialister, till skillnad från akademiker, och mästare betraktas som utexaminerade från det andra steget av högre utbildning, de får högre yrkesutbildning (magister - fördjupad högre yrkesutbildning), och kandidater får högre yrkesutbildning (mer specialiserad), de, liksom akademiker, som gick in på universitet fram till 2011 (nu finns det ingen antagning till forskarutbildningsprogram, bara specialistutbildningar kvar), anses de som utexaminerade från den första etappen av högre utbildning. De viktigaste institutionerna för högre utbildning är universitet , akademier , militärskolor och utlandshögskolor . Utexaminerade från universitet får vanligtvis ett diplom, och doktorander och adjungerade kan tilldelas en akademisk examen baserat på resultaten av att försvara en doktorsavhandling . I det sista stadiet av utbildningen krävs att specialister, studenter, doktorander, adjungerade inte bara får utbildning i ordets vanliga bemärkelse, utan också är direkt involverade i vetenskaplig forskning, och att erhålla ett diplom eller akademisk examen beror på resultat av vetenskapligt arbete. En viktig faktor för bra utbildning på ett universitet är motivation .

Nivåer av allmän (universell, yrkeshögskole) utbildning

Eller integrerat tvärvetenskaplig allvetande på grundnivån:

Förskoleutbildning

Förskoleutbildning - säkerställa den intellektuella, personliga och fysiska utvecklingen för ett barn i åldrarna 2 till 8 år. Beroende på lagstiftning, traditioner och kulturer är tillvägagångssättet för förskoleundervisning olika - det kan ha olika huvud- och särskilda uppgifter, det kan vara obligatoriskt eller inte, det genomförs genom olika traditionella institutioner.

Förskoleutbildning i Ryssland

Förskoleundervisning i Ryssland är uppfostran, träning och utveckling, samt handledning, vård och rehabilitering av förskolebarn från 2 månader till 7 år [ 9] . Förskoleutbildning utförs som regel i institutioner för förskoleutbildning , allmänna utbildningsinstitutioner (förskola), institutioner för ytterligare utbildning för barn (centra och föreningar för barnets tidiga utveckling), men kan också utföras hemma i familjen. Med tanke på det faktum att mer än en tredjedel av de unga barnfamiljerna i Ryssland nu inte har förskoleinstitutioner, blir det att förbereda föräldrarna för grunderna i familjeförskoleutbildning en av de viktigaste uppgifterna för ungdomsfamiljepolitiken.

Allmän utbildning

Allmän utbildning är den första utbildningsnivån, inte yrkesutbildning eller specialutbildning [10] . För närvarande brukar följande komponenter benämnas allmän utbildning i vid mening: förskola , primär allmän , grundläggande allmän , sekundär (fullständig) allmän och tilläggsutbildning av barn . Ibland ingår inte förskola och/eller grundskoleundervisning i begreppet allmänbildning och behandlas separat. I Ryssland och vissa andra länder kallas ibland tre nivåer - primär allmän, grundläggande allmän och sekundär (fullständig) allmän, gymnasieutbildning, eftersom de ingår i skolundervisning och undervisas i gymnasieskolor .

Primär allmän utbildning

Primär allmän utbildning är det första steget i allmän utbildning för barn i Ryssland och många andra länder. Genom att få grundskoleutbildning får barn den första kunskapen om världen omkring dem , färdigheter i kommunikation och att lösa tillämpade problem . I detta skede formas barnets personlighet och börjar utvecklas [11] .

Grundläggande allmän utbildning

Grundläggande allmän utbildning är det andra steget av allmän utbildning i Ryssland och i de flesta andra länder, vars mål är att skapa förutsättningar för bildandet och bildandet av studentens personlighet, utvecklingen av hans böjelser och intressen. Grundläggande allmän utbildning är ett nödvändigt steg för att erhålla sekundär (fullständig) allmän utbildning och primär yrkesutbildning [11] [12] . I utvecklade länder är grundläggande allmän utbildning obligatorisk för alla, i de flesta utvecklade länder måste den vara allmänt tillgänglig, det vill säga kostnadsfritt. Både det och ett annat deklareras direkt i konstitutionerna . I de flesta utvecklade länder inkluderar grundläggande allmän utbildning 9 års gymnasieutbildning. I slutet av det sista 9:e året tar eleverna prov (i Ryssland - OGE), vars resultat avgör varje elevs förmåga att få antingen en komplett gymnasieutbildning eller en sekundär yrkesutbildning .

Sekundär (fullständig) allmän utbildning

Sekundär (fullständig) allmän utbildning är det tredje och sista steget av allmän utbildning i Ryssland och vissa andra länder, vars mål är utvecklingen av studentens kreativa förmågor och bildandet av självständiga lärandeförmåga. I enlighet med Ryska federationens lag "Om utbildning" är sekundär (fullständig) allmän utbildning obligatorisk och allmänt tillgänglig. Fullständig gymnasieutbildning är ett nödvändigt steg för högre utbildning [11] . Huvudsyftet med seniorklasserna är förberedelser för att komma in på universitetet . Eleverna går till seniorklasserna efter screeningproven, som avslutar den grundläggande allmänna utbildningen. I Ryssland innebär sekundär komplett allmän utbildning primär, grundläggande allmän utbildning och 2 års gymnasieutbildning (10:e och 11:e). I de flesta utvecklade länder är detta inte 2, utan 3 år (i vissa länder, till exempel i Tyskland, 4). Av denna anledning erkänns ryska certifikat endast delvis i västvärlden, och ryska sökande berövas möjligheten att direkt registrera sig vid de flesta utländska universitet. Sekundär komplett allmän utbildning slutar med statliga prov ( USE ), vars resultat avgör möjligheten att komma in på ett universitet.

Nivåer av specialiserad utbildning

Ytterligare utbildning för barn

Ytterligare utbildning för barn är en integrerad (variabel) del av allmän utbildning , en i huvudsak motiverad utbildning som gör att eleven kan förvärva ett stabilt behov av kunskap och kreativitet, att förverkliga sig själv så mycket som möjligt, att bestämma sig själv professionellt och personligt. Många forskare förstår den extra utbildningen av barn som en målmedveten process för utbildning och träning genom implementering av ytterligare utbildningsprogram [13] . Själva termen "tilläggsutbildning för barn" dök upp 1992 i samband med antagandet av Ryska federationens lag " On Education ".

Yrkesutbildning

Yrkesutbildning (även yrkesutbildning) är ett system för utbildning av kvalificerade arbetare i yrkesskolor , såväl som genom utbildning på arbetsplatsen .

Grundläggande yrkesutbildning

Grundläggande yrkesutbildning (VET) är den inledande nivån i yrkesutbildningen . I grund och botten representeras den av GOU NPO (State Educational Institution of Primary Vocational Education) och NOU NPO (Non-State Educational Institution of Primary Vocational Education). Under sovjettiden bestod den av en yrkesskola (fullständigt namn - sekundär stadsyrkesskola, SGPTU). För närvarande har en betydande del av de ryska yrkesskolorna döpts om till PTL (yrkes- och tekniska lyceum). Vissa yrkesskolor har döpts om till högskolor. Antagning sker på basis av 9 och 11 klasser.

Gymnasieutbildning

Gymnasieutbildning (SVE) - den genomsnittliga yrkesutbildningsnivån . Institutioner för icke -statliga organisationer (primär yrkesutbildning) och SVE förenar och genomför tvåstegsutbildning i program för grund- och gymnasieutbildning [14] .

I enlighet med modellföreskrifterna om en läroanstalt för gymnasieutbildning kallas en läroanstalt även begreppet SSUZ (secondary specialized educational institution).

Högre yrkesutbildning

Högre yrkesutbildning eller högre utbildning är den övre nivån i yrkesutbildningen , efter gymnasieutbildning eller yrkesutbildning i ett trenivåsystem , och inkluderar en uppsättning systematiserade kunskaper och praktiska färdigheter som gör det möjligt att lösa teoretiska och praktiska problem i en yrkesprofil [ 15] . Till skillnad från den allmänna är högre utbildning i utvecklade länder inte universell, än mindre gratis [16] .

Superhögre yrkesutbildning

Superhögre yrkesutbildning är ett system för avancerad utbildning för personer med högre utbildning . Även om detta system till namnet är en del av utbildningen, är det till innehåll till stor del eller uteslutande forskningsarbete , vars resultat tilldelas en examen . I Västeuropa och Nordamerika , såväl som i vissa OSS-länder [17] [18] hänvisar termerna forskarutbildning eller forskarutbildning ( eng.  graduate education, postgraduate education ) till de akademiska examina av master och doktor i filosofi [19] ] . För närvarande görs försök att ena systemet för forskarutbildning inom ramen för Bolognaprocessen .

Forskarutbildning

Forskarutbildning - en form av avancerad utbildning av personer för att förbereda dem för graden av vetenskapskandidat ; en specialiserad underavdelning av ett universitet eller en forskningsinstitution för utbildning av högt kvalificerad lärare och vetenskaplig personal - kandidater till vetenskaper.

Doktorsexamen

Doktorandstudier - former av avancerad utbildning av personer för att förbereda dem för tävlingen om de vetenskapliga examina som doktor i naturvetenskap ; en specialiserad underavdelning av ett universitet eller en forskningsinstitution för utbildning av högt kvalificerade lärare och vetenskaplig personal - doktorer i naturvetenskap .

Nivåer av ledning av utbildningsprocessen

Utbildningsgrenar

  • Arkitektutbildning  - förbereder kvalificerade specialister som professionellt utför arkitektonisk design, inklusive design av byggnader, inklusive utveckling av rymdplanering och inredningslösningar.
  • Psykologisk utbildning  är processen att utbilda specialister som studerar manifestationerna, metoderna och formerna för organisation av personlighetspsykiska fenomen inom olika områden av mänsklig aktivitet för att lösa forskning och tillämpade problem, samt för att ge psykologisk hjälp, stöd och stöd.
  • Gruvutbildning  - syftet med utbildningen är att öka effektiviteten hos underjordiska användarorganisationer baserat på studier av vetenskapliga landvinningar, avancerad teknik inom området gruvdrift och geologi, förvaltningsmetoder, förändringar i lagstiftning och regelverk, såväl som bästa praxis i att organisera geologisk, gruvmätning och geodetisk och andra typer av gruvdrift.
  • Naturvetenskaplig utbildning  - omfattar mycket breda områden och områden av naturvetenskaplig kunskap om fysik, kemi, biologi, som beskriver de strukturella, funktionella, kvantitativa och sekventiella orsak-och-verkan-relationerna mellan materiella objekt och system av materiella objekt i tid-rum-fältet av sin miljö.
  • Kemisk-teknologisk utbildning  är ett system för att behärska kunskaper i kemi och kemisk teknik i utbildningsinstitutioner, sätt att tillämpa dem för att lösa tekniska, tekniska och forskningsproblem.
  • Radioingenjörsutbildning  - syftar till att utbilda ingenjörer och tekniker inom radioteknik, elektronik och elektrisk kommunikation för industri, transport och kommunikation, vetenskapliga institutioner, organisationer och kulturinstitutioner.
  • Transportutbildning  är ett system för att utbilda ingenjörer, tekniker och yrkesarbetare inom konstruktion, konstruktion, konstruktion och drift av olika typer av transporter (järnväg, väg, sjö, flod, luft, rörledning, industri och urban).
  • Byggutbildning  är en gren av teknisk utbildning, ett system för utbildning av ingenjörer, tekniker och yrkesarbetare med olika profiler inom design, forskning, produktionsteknik, testning och drift av maskiner, instrument, apparater, utrustning m.m.
  • Matematisk utbildning  är ett system för utbildning av högt kvalificerade specialister för forsknings- och undervisningsarbete inom matematikområdet och relaterade grenar av naturvetenskap, teknik, ekonomi, industri och jordbruk.
  • Energiutbildning  är ett system för utbildning av specialister inom energi - värme, vattenkraft, elkraft och kraftteknik för olika sektorer av den nationella ekonomin, såväl som inom elektroteknik och andra typer av utrustning som är involverade i produktion, transformation, transmission, distribution och energiförbrukning i dess olika former.
  • Jordbruksutbildning  är ett system för utbildning av specialister med högre och sekundära kvalifikationer och yrkesarbetare, såväl som vetenskaplig och pedagogisk personal för jordbruket.
  • Medicinsk utbildning  är ett system för utbildning och förbättring av läkare och farmaceuter, paramedicinsk personal och vetenskaplig och pedagogisk medicinsk personal.
  • Musikutbildning  är ett system för utbildning av yrkesverksamma inom musikkonstområdet - kompositörer, musikforskare, artister (sångare och instrumentalister, kör- och orkesterdirigenter) och lärare.
  • Konstutbildning  är ett system för utbildning av yrkesverksamma inom konstområdet - målare, grafiker, skulptörer och restauratörer.
  • Historisk utbildning  är ett system för utbildning av pedagogisk och vetenskaplig personal inom området historia.
  • Pedagogisk utbildning  är ett system för utbildning av pedagogisk personal (lärare, pedagoger etc.) för allmänna skolor och andra undervisnings- och utbildningsinstitutioner vid pedagogiska institut, högskolor och universitet; i vid mening - utbildning av pedagogisk och vetenskapligt-pedagogisk personal för läroanstalter av alla slag, inklusive yrkesinriktad, sekundär special och högre.
  • Militär utbildning  är utbildning av personal för olika typer av väpnade styrkor, militära grenar och specialstyrkor.
  • Juridisk utbildning  är en uppsättning kunskap om staten, förvaltningen, juridik, vars närvaro ger en grund för professionell juridisk verksamhet, samt ett system för utbildning av jurister i juristskolor.
  • Ekonomisk utbildning  är utbildning av specialister inom planering, redovisning, ekonomi och andra områden av ekonomiskt arbete i den nationella ekonomin, inom området vetenskaplig och pedagogisk verksamhet.
  • Andlig utbildning  - förbereda ministrar av religiösa kulter och ge en teologisk utbildning.
  • Företagsutbildning  - att få de nödvändiga teoretiska kunskaperna och praktiska färdigheter som krävs för att arbeta inom affärsområdet.
  • Journalistisk utbildning  är ett system för utbildning av litterära anställda i tidningar, tidskrifter, radiosändningar och TV, samt redaktörer för masslitteratur.

Vetenskapliga riktningar inom utbildningsområdet

  • Akmeologi  är en vetenskap som uppstod i skärningspunkten mellan naturliga, sociala och humanitära discipliner och studerar mönster och fenomen för mänsklig utveckling till dess mognadsstadium och särskilt när den når den högsta nivån i denna utveckling.
  • Andragogi  är en vetenskaplig disciplin vars ämne är vuxenutbildningens teori och teknik.
  • Defektologi  är en gren av pedagogisk vetenskap som studerar frågor om utbildning, träning, anpassning och social rehabilitering av barn med utvecklingsstörning.
  • Didaktik  är en del av pedagogiken; teori om utbildning. Det avslöjar mönstren för assimilering av kunskap, färdigheter och förmågor och bildandet av övertygelser, bestämmer volymen och strukturen för utbildningens innehåll.
  • Pedagogikens historia  är en gren av pedagogiken som avslöjar historien om utvecklingen av teori och praktik för undervisning och utbildning i olika historiska epoker, olika länder och folk.
  • Kriminalpedagogik  är ett område för pedagogisk kunskap, vars ämne är utveckling och implementering i pedagogisk praktik av ett system av villkor som ger snabb diagnos, förebyggande och korrigering med pedagogiska medel för kränkningar av individers sociopsykologiska anpassning, deras svårigheter att lära sig och bemästra sociala roller som motsvarar utvecklingsstadierna.
  • Pedagogikens metodik  ger de mest korrekta och korrekta idéerna om de allmänna lagarna för utveckling av den objektiva världen, såväl som platsen och rollen i den för de pedagogiska fenomen som den studerar.
  • En undervisningsmetodik  är ett slags färdigt "recept", en algoritm, en procedur för att utföra några riktade åtgärder.
  • Icke-formell utbildning  är varje form av organiserad och systematisk verksamhet som inte kan annat än sammanfalla med verksamheten vid skolor, högskolor, universitet och andra institutioner som ingår i formella utbildningssystem.
  • Pedagogik  är vetenskapen om att utbilda och utbilda en person.
  • Pedagogisk innovation  är en gren av pedagogiken som studerar karaktären, mönster för uppkomst och utveckling av pedagogiska innovationer i relation till utbildningsämnena, samt ger en koppling mellan pedagogiska traditioner och utformningen av framtida utbildning.
  • Pedagogisk psykologi  är en gren inom psykologin som studerar undervisnings- och uppfostringsmetoder som ökar effektiviteten i pedagogiska uppgifter, effektiviteten av pedagogiska åtgärder, förbättrar undervisningens psykologiska aspekter m.m.
  • Pedologi  är en vetenskapsgren som syftar till att kombinera olika vetenskapers förhållningssätt till barnets utveckling.
  • Psykologi  är en humanitär vetenskap som studerar strukturer och processer som är otillgängliga för extern observation för att förklara beteendet hos människor och djur, samt beteendet hos individer, grupper och kollektiv.
  • Socialpedagogik  är en gren av pedagogiken som studerar den sociala miljöns inverkan på personlighetens fostran och bildning; utveckla ett system av åtgärder för att optimera individens utbildning, med hänsyn till de specifika förhållandena i den sociala miljön.
  • Utbildningssociologin  är en gren av sociologin som studerar utbildning som social institution , dess funktioner i samhället och dess relation till andra sociala institutioner.
  • Specialpsykologi  är ett område inom utvecklingspsykologin som studerar speciella tillstånd som uppstår främst i barndomen och tonåren under påverkan av olika grupper av faktorer som visar sig i en avmattning eller uttalad originalitet i barnets psykosociala utveckling, vilket gör det svårt för honom att socialt och psykologiskt anpassa sig, ingå i utbildningsrummet och vidareutveckla professionellt självbestämmande.
  • Jämförande pedagogik  är vetenskapen om att jämföra egenskaperna hos allmänna och individuella trender, lagar och mönster för utbildningsutveckling på global, regional, nationell och federal skala.
  • Dövpedagogik  är en gren av dövhet som studerar de problem som uppstår i processen att undervisa och få utbildning för döva och hörselskadade patienter.
  • Utbildningsledning  är regleringen av sociala relationer inom området utbildning, yrkesutbildning och vetenskaplig utbildning.
  • Utbildningsfilosofi  är ett filosofiskt kunskapsområde som har utbildning som ämne.

Utbildningens praktik

  • Organiseringen av utbildningsprocessen  är ett sätt att effektivisera interaktionen mellan deltagarna i utbildningen, ett sätt att existera.
  • Pedagogiska teknologier  - en uppsättning, en speciell uppsättning former, metoder, sätt, metoder för undervisning och pedagogiska medel, som systematiskt används i utbildningsprocessen, baserat på de deklarerade psykologiska och pedagogiska attityderna.
  • Personlig utbildning  är ett av sätten att utforma och genomföra utbildningsprocessen där eleven agerar som ämne för pedagogisk verksamhet.
  • Familjeutbildning  är en utbildningsform i Ryska federationen som ger möjlighet att studera ett allmänt utbildningsprogram utanför skolan med årlig certifiering.
  • Privat (icke-statlig) utbildning är en form, en modell för organisation av utbildningsprocessen, där: läraren interagerar med endast en elev; en elev interagerar endast med inlärningsverktygen.
  • E-learning  är ett e-learning-system, lärande med hjälp av information, elektronisk teknik.
  • Distansundervisning  är en lärares och elevers interaktion med varandra på distans, vilket återspeglar alla komponenter som är inneboende i utbildningsprocessen och implementeras med hjälp av specifika medel av internetteknik eller andra medel som ger interaktivitet.
  • Utbildningsstandard (utbildningsstandard) -
  • Externt program för allmän (yrkeshögskole) utbildning
  • Extern specialiserad utbildning
  • Självutbildning universell (yrkeshögskola)
  • Specialiserad självutbildning
  • Självutbildning kreativ specialiserad forskning och uppfinningsrik i processen av instrumentell speciell experimentell forskning och observationer
  • Självutbildning kreativ universell forskning och uppfinningsrik (yrkeshögskola) i processen att utföra integrerad tvärvetenskaplig teoretisk vetenskaplig forskning och uppfinning

Överutbildning

Wikipedias roll i utbildningen

Den brittiska veckotidningen The Economist pekar på Wikipedias positiva roll som en källa till objektiv kunskap inför statlig kontroll över utbildning och politisk indoktrinering av studenter:

Wikipedia kanske inte löser problemet med brister i utbildningen helt, men det bidrar [till denna process]

Originaltext  (engelska)[ visaDölj] En resa till Wikipedia med hjälp av en smartphone kommer inte nödvändigtvis att låta barn arbeta sig ut ur sådana dikotomier. Men det kommer att hjälpa. — "Textbooks round the world", The Economist , 13 oktober 2012

Se även

Anteckningar

  1. ↑ Federal lag "Om utbildning i Ryska federationen" . Arkiverad från originalet den 13 oktober 2013.
  2. ↑ George F. Kneller. Introduktion till utbildningens filosofi. New York: John Wiley and Sons, 1971, s. 20-21
  3. ↑ iph.ras.ru/uplfile/root/biblio/ps/ps13/7.pdf sid. 70
  4. ↑ Werner Jaeger - Tidig kristendom och grekiska Paideia . Tillträdesdatum: 15 januari 2015. Arkiverad från originalet 21 mars 2015.
  5. ↑ Disterweg A. Om naturlig och kulturell överensstämmelse i utbildningen . Hämtad 17 mars 2013. Arkiverad från originalet 14 juli 2014.
  6. ↑ 1 2 V.V. Kumarin . Standardiseringspedagogik eller varför barn mår dåligt i skolan  (otillgänglig länk) M., 1996
  7. ↑ UNESCO, utbildning för alla övervakningsrapport 2008, nettoinskrivningsfrekvens i primärutbildning
  8. ↑ Historia om den mänskliga utvecklingsrapporten (länk inte tillgänglig) . FN:s utvecklingsprogram. Hämtad 15 maj 2008. Arkiverad från originalet 23 augusti 2011. 
  9. ↑ Modellförordning om en förskoleläroanstalt . Hämtad 22 mars 2012. Arkiverad från originalet 22 mars 2012.
  10. ↑ Förklarande ordbok för det ryska språket Ushakov 4 volymer, Moskva, delstaten. in-t Sov. encykl.; OGIZ; Stat. utländskt förlag och nationella ord, 1935-40
  11. ↑ 1 2 3 Ryska federationens lag "om utbildning" daterad 10.07.1992 nr 3266-1 . Hämtad 12 mars 2010. Arkiverad från originalet 9 februari 2010.
  12. ↑ Ordbok över överenskomna termer och definitioner inom utbildningsområdet i medlemsländerna i Samväldet av oberoende stater. - M., 2004. S. 64
  13. ↑ Berezina V. A. Ytterligare utbildning av barn som ett medel för deras kreativa utveckling. – Avhandling för kandidatexamen i pedagogiska vetenskaper. - M., 2002
  14. ↑ Vetenskapliga och pedagogiska biblioteket för AltSPU . Hämtad 20 juli 2022. Arkiverad från originalet 21 oktober 2020.
  15. ↑ Stora sovjetiska encyklopedien. Tredje upplagan. "Sovjetisk uppslagsverk". 1969-1978 Vid 30 t.
  16. ↑ FRAMGÅNG I HÖGRE UTBILDNING I DYNAMISKA LÄNDER Arkiverad 12 november 2009 på Wayback Machine ( UNESCO och OECD forskningsrapport )
  17. ↑ Kazakstans lag om högre utbildning . Hämtad 22 mars 2012. Arkiverad från originalet 12 juni 2018.
  18. ↑ Armeniens lag om högre utbildning . Hämtad 22 mars 2012. Arkiverad från originalet 26 december 2012.
  19. ↑ Forskarutbildningskvalifikationer (otillgänglig länk) . Hämtad 22 mars 2012. Arkiverad från originalet 15 oktober 2012. 

Litteratur

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  Foto, video och ljud
Ordböcker och uppslagsverk
 Den ekonomiska tillväxten
Indikatorer
Faktorer
Skolor
Böcker
 Modeller
Keynesiansk
nyklassisk
Endogen med en bred
tolkning av kapital (AK)
Endogen baserad på
monopolistisk konkurrens
 Utbildning
Recension
Allmän
Efter specialitet
Alternativ
Wikimedia
  • Böcker
  • Definitioner
  • Bilder
  • Lärresurser
  • Nyheter
  • Citat
  • Texter
Nivåer
Förskoleutbildning GrundskoleutbildningGymnasieutbildningHögskoleutbildning
Barnförskoleinstitution
→		Dagis
→
Grundskola
→
Förskola
→		Grundskola
→
Gymnasieinstitution
→
Mellanstadiet
→		Sekundär specialiserad läroanstalt
→
Högre
 		YrkesmässigYtterligare professionell
Grundutbildning
→		Forskarutbildning
 
  • Kategori
  • WikiProject